Universitat Internacional de Catalunya

Expressió Corporal

Expressió Corporal
6
10177
4
Primer semestre
op
Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà,

Professorat


Sra. INSENSER MORENO, Maria - minsenser@uic.es

  • Tutoria presencial: Després de les classes pràctiques durant mitja hora, prèvia sol·licitud en el mail minsenser@uic.es
  • Tutoria online: Prèvia sol·licitud al mail minsenser@uic.es

 

Presentació

En aquesta assignatura s'atenen els factors expressius de l'activitat física i la relació del moviment amb la creativitat, l'art, l'estètica i el desenvolupament humà. El seu coneixement implica comprendre una activitat que no es justifica en el rendiment motriu sinó en la motricitat expressiva i que per la seva singularitat al currículum educatiu s'ha d'afrontar des d'un nivell bàsic.
Aquesta matèria contempla en la seva metodologia la possibilitat del desenvolupament autònom de les competències, valorant en l’alumnat la gestió personal de la formació i l’experiència com un valor a tenir en compte.

Requisits previs

No requereix.

Objectius

  1. Conèixer i comprendre les bases epistemològiques i psicopedagògiques que sustenten les activitats físiques artístic expressives, dins l'àrea d'Educació Física a l'Educació Infantil i Primària i que justifiquen la seva contribució a les competències bàsiques.

  2. Conèixer diferents fonts d'informació i documentació bibliogràfica que permetin l'ampliació del coneixement disciplinari.

  3. Demostrar la desinhibició i la creativitat a les pràctiques corporals de caràcter expressiu.

  4. Obtenir un llenguatge expressiu i gestual harmoniós, explorant les possibilitats i recursos expressius

    del propi cos per comunicar sensacions, emocions i idees.

  5. Adquirir valors artístics de qualitat en relació amb el moviment corporal i la seva expressió.

  6. Programar la intervenció docent des de l'àrea d'educació física a l'etapa d'infantil i primària en relació

    amb les activitats físiques d'expressió, des d'una intervenció integral i interdisciplinària a l'aula.

  7. Elaborar per al desenvolupament dels diferents sabers activitats i situacions d'aprenentatge d'expressió corporal.

  8. Adquirir els recursos pràctics necessaris per a l'ensenyament i l'avaluació de les activitats pròpies de l'assignatura.

  9. Elaborar un criteri reflexionat sobre la pròpia vivència de la corporeïtat, el seu impacte en l'autoestima, el benestar emocional i el desenvolupament personal.

  10. Mostrar interès cap a l'assignatura com a primer pas per comprendre l ́aportació de la matèria al desenvolupament de les competències bàsiques.

  11. Participar amb una actitud reflexiva i crítica envers la pràctica docent.

Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació

  • CEM-05 - Conèixer l'evolució històrica del sistema educatiu al nostre país i els condicionants polítics i legislatius de l'activitat educativa.
  • CEM-06 - Abordar i resoldre problemes de disciplina.
  • CEM-10 - Dissenyar, planificar i avaluar l'activitat docent i l'aprenentatge dins l'aula.
  • CEM-13 - Conèixer i aplicar metodologies i tècniques bàsiques de recerca educativa i ser capaç de dissenyar projectes d'innovació i d'identificar indicadors d'avaluació.
  • CEM-14 - Comprendre els processos d'aprenentatge relatius al període de 6 a 12 anys en el context familiar, social i escolar.
  • CEM-20 - Mostrar habilitats socials per entendre les famílies i fer-se entendre per aquestes.
  • CEM-40 - Analitzar, raonar i comunicar propostes matemàtiques.
  • CEM-49 - Fomentar la lectura i el comentari crític de textos i animar a escriure.
  • CEM-53 - Desenvolupar i avaluar continguts del currículum mitjançant recursos didàctics apropiats i promoure les competències corresponents en els estudiants.
  • CEM-54 - Comprendre els principis que contribueixen a la formació cultural, personal i social des de les arts.
  • CEM-55 - Conèixer el currículum escolar d'educació artística, en els aspectes plàstic, audiovisual i musical.
  • CEM-56 - Adquirir recursos per fomentar la participació al llarg de la vida en activitats musicals i plàstiques dins i fora de l'escola.
  • CEM-59 - Conèixer el currículum escolar d'educació física.
  • CEM-60 - Adquirir recursos per fomentar la participació al llarg de la vida en activitats esportives dins i fora de l'escola.
  • CEM-61 - Desenvolupar i avaluar continguts del currículum mitjançant recursos didàctics apropiats i promoure les competències corresponents en els estudiants.
  • CEM-62 - Adquirir un coneixement pràctic de l'aula i de la seva gestió.
  • CEM-63 - Conèixer i aplicar els processos d'interacció i comunicació a l'aula, i dominar les destreses i habilitats socials necessàries per fomentar un clima a d'aula que faciliti l'aprenentatge i la convivència.
  • CEM-64 - Controlar i fer el seguiment del procés educatiu i, en particular, del d'ensenyament-aprenentatge, mitjançant el domini de les tècniques i estratègies necessàries.
  • CEM-65 - Relacionar teoria i pràctica amb la realitat de l'aula i del centre.
  • CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
  • CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
  • CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho d’una manera contemporània, professional i sistemàtica.
  • CET-4 - responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
  • CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
  • CG-07 - Conèixer els elements que conformen el pensament crític, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-08 - Conèixer els elements que conformen el pensament reflexiu, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.

Resultats d’aprenentatge de l’assignatura

  1. Identifica, diferencia i sap analitzar els components de l’expressió corporal.

  2. Comunica sentiments, emocions i idees utilitzant diferents recursos expressius.

  3. Adquireix valors artístics de qualitat en relació amb el moviment del cos i l'expressió, desenvolupant la competència de la creativitat.

  4. Promou i facilita en els contextos d'aprenentatge i de vida, a l'escola i en relació amb el medi ambient, l'atenció a les necessitats educatives dels estudiants, respecte, equitat i igualtat de gènere.

  5. Sap com planificar el contingut de l’expressió corporal dissenyant situacions d’aprenentatge ajustades a unes finalitats educatives concretes segons el context i de forma interdisciplinària.

  6. Recopila, aplica i utilitza diferents recursos relacionats amb la didàctica específica (propostes curriculars al llarg de l'etapa, situacions d'aprenentatge, metodologia i avaluació) de les activitats artístic-expressives.

  7. Coneix els fonaments didàctics de cada activitat proposada per portar-los a la classe d'expressió corporal en Educació Primària i Educació Infantil.

Continguts

  1. Exploració i descobriment de les possibilitats expressives del cos i del moviment.

  2. Desinhibició en l'exteriorització d'emocions i sentiments a través del cos, el gest i el moviment i la veu.

  3. Experimentació del plaer que proporciona el treball d'expressió a través del cos.

  4. Participació en situacions que suposin comunicació corporal amb valoració i reconeixement de les diferències en la manera d'expressar-se.

  5. Adequació del moviment a estructures espaciotemporals.

  6. Expressió corporal i dramatització. La dramatització a través del llenguatge corporal (gest, mímica, moviment).

  7. Participació en la realització de balls, danses i coreografies senzilles.

  8. La improvisació com a eina de creació bàsica.

  9. Elaboració, participació i conscienciació de les possibilitats i recursos que ofereix el llenguatge corporal en l'àmbit de l'educació i el benestar emocional.

  10. Composició individual i col·lectiva de moviments a partir d'estímuls rítmics, musicals i d'una font d'inspiració (text, experiència, imatge).

  11. Valoració crítica dels usos expressius i comunicatius del cos.

  12. Participació i respecte davant situacions que suposin comunicació corporal.

  13. Creació i utilització d'eines d'avaluació per a l'expressió corporal.

  14. Recerca sobre materials sostenibles i dinàmiques que permetin la inclusió i millora dels grups en dificultats socials i emocionals.


  1. SITUACIÓ D'APRENENTATGE 03/12

  2. POSADA EN ESCENA 17/12





  1. Concepte d'Expressió Corporal. Tendències actuals
  2. Antecedents de l'Expressió Corporal
  3. L'Expressió Corporal en educació: comunicació, creativitat, estètica i creixement personal. Característiques
  4. Objectius, sabers i competències en el currículum d'Educació Infantil i Primària
  5. Tècniques i altres activitats artístiques i expressives
  6. Els principis fonamentals de l'EC des de la Dansa Creació


  1. La Motricitat expressiva
  2. Simbolització
  3. Comunicació


  1. Concepte de creativitat en EC
  2. El procés de creació en l'Expressió corporal des de la Dansa creació
  3. Organització d'una situació d'aprenentatge i desenvolupament d'una sessió
  4. Organització de les sessions: context, recursos, inductors, elements
  5. L'avaluació. Criteris i instruments
  6. La Interdisciplinarietat en l'Expressió corporal
  7. L'educació emocional i el seu abordatge des de l'EC



  1. La pantomima i el mim
  2. La dramatització corporal
  3. El teatre d'ombres
  4. El circ

  1. La comunicació no verbal com a alfabet comunicatiu
  2. Els conceptes de Món Extern, Interacció personal i Intercanvi discursiu

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula



L'assignatura es desenvolupa en un semestre del curs. Es realitzen aproximadament 3 hores setmanals en un mateix dia. Durant les classes presencials la professora ensenya els continguts de l'assignatura a partir de dinàmiques pràctiques amb propostes a desenvolupar per part dels estudiants. Ofereix també espais oberts per a les seves aportacions, i orienta els seus treballs autònoms. Durant les sessions, els i les estudiants amplien les seves habilitats i desenvolupen les competències de manera autònoma, a través del treball individual i cooperatiu per parelles i en grups, sota supervisió docent. L’alumnat amplia la seva formació amb tasques complementàries: la creació i posada en pràctica d'una sessió d'expressió corporal, comentaris de text, recerca i reflexió personal, entre altres. És important també la implicació i dedicació de l’alumnat a la seva formació personal i professional, amb assistència a activitats fora de classe: seminaris, activitats acadèmiques, tallers i aquelles experiències que, seleccionades d'acord amb la professora, completen la seva formació.

 

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula



L'avaluació és exclusiva per a l'alumnat que opta per l'assistència a classe de manera contínua, ja que es tracta d'una assignatura pràctica. Per a aprovar per avaluació contínua cal assistir a un mínim d'un 80% de les classes.

1. TASQUES (50%). Motxilla didàctica de vivències i evidències*

Són les activitats que es dissenyen al llarg del semestre per a demostrar la competència en l'ús conceptual i aplicat dels continguts teòrics i pràctics. Aquestes tasques es desenvolupen en les classes que es disposen per a això o en horari autònom. Les tasques suposen el 50% de la nota del curs, per la qual cosa el valor màxim d'aquest apartat són 5 punts sobre el total de la nota

  • Evidències i produccions de classe dels diferents mòduls (15%): Tasques en les quals a través de la lectura d'articles o llibres i anàlisis de supòsits pràctics es reflexiona i es consoliden continguts relacionats amb la pràctica.
  • Diari personal: “La brúixola” (15%): Diari reflexiu a realitzar després de cada pràctica on es recullen els següents apartats: activitats, em sentia en llegar i en acabar, m'agrada/no m'agrada, dificultats durant la sessió (a nivell corporal, emocional, cognitiu, relacional), sentiments agradables, aprenentatges de la sessió (sobre mi, sobre el contingut, sobre l'assignatura), reflexions didàctiques; conclusions; preguntes.
  • Producció grupal d'Expressió Corporal (20%): Composició coreogràfica grupal on es mostra la integració dels continguts pràctics de l'assignatura. Va acompanyat d'un treball teòric que contextualitza i analitza la composició relacionant-la a nivell teòric amb els sabers de l'assignatura. A més recull l'aprenentatge personal i la posada en pràctica i avaluació de les habilitats socioemocionals entre el grup: comunicació, resolució de conflictes, escolta, empatia.

2. DISSENY DE SITUACIONS D'APRENENTATGE* (20%)

Disseny d'una Situació d'Aprenentatge (SA) i implementació d'1 sessió a l'aula (projecte per parelles o en subgrups). Formarà part de Treball de Fi de Menció d'Educació Física (TFM). És necessari aprovar el TFM per a puntuar aquest apartat dins de l'assignatura d'Expressió Corporal.

3. FONAMENTS TEÒRICS* (30%). Examen teòric - pràctic

*Totes les proves s'hauran de superar amb un 5.

Els sistemes d'avaluació consistiran en: Portafoli, Vídeo, Examen pràctic en grup, Autoavaluació i Coavaluació amb fulls d'anotacions d'observació i llistes de control, Presentació d'un treball en grup, Disseny d'activitats, Examen teòric- pràctic competencial a través de preguntes test i a desenvolupar amb supòsits pràctics, Projecte Final de Menció.

* Es detecta l’ús de programes d’IA per a la seva redacció i desenvolupament: Qualificació 0. A més, les conseqüències que això comporta per ser un treball d’avaluació acadèmica.  

 

Calendari d’activitats principals i lliuraments: 

3 de desembre de 2024:

  • Situació d'Aprenentatge (Treball escrit)*
  • Presentacions SA (implementació 1 sessió)*

10 de desembre de 2024:

  • Presentacions SA (implementació 1 sessió)*

17 de desembre de 2024: 

  • Producció grupal d'Expressió Corporal (Treball escrit i presentació)
  • Diari personal: “La brúixola”

7 de gener de 2025:

  • Examen teòric - pràctic (competencial)*

*Per definir dates

 

Bibliografia i recursos

  1. Antolín Jimeno, L. (2013). Expresión corporal. Fundamentos motrices. U. Valencia; N.º 1 edición.

  2. Arlandes, A. (2020). Movimiento y lenguajes transversales para aprendizajes saludables. GRAO EDITORIAL

  3. CANALES LACRUZ, Imma & LÓPEZ VILLAR, Cristina: Desarrollo de la creatividad y de la singularidad desde la expresión corporal. Escuela Universitaria del Profesorado de E.G.B. de Zaragoza. Universidad de Zaragoza.

  4. Cañas, José (1992): Didáctica de la expresión dramática. Octaedro.

  5. Cañabate, D.; Soler, A. (Coords) (2017). Movimiento y lenguajes. De la experiencia sensoperceptiva a la conciencia y el pensamiento. Grao editorial.

  6. Carbajal, L. (2013). Hablar con el cuerpo. La expresión corporal, un camino para el bienestar. Comanegra.

  7. Carballo Basadre, Carmen (1995). Teatro y Dramatización. Didáctica de la creación colectiva. Ediciones Aljibe: Archidona.

  8. Castañer Balcells, Marta (2000): Expresión corporal y danza. INDE.

  9. Gardoqui, M.L. & Sierra, M.A. (1994). Conceptualización y tratamiento de la Expresión Corporal como materia de la especialidad de E.F. en las Facultades de Educación, Formación del Profesorado. En S.Romero-Granados (coord.) Didáctica de la Educación Física: Diseños curriculares en Primaria (161 – 171). Sevilla: Wanceulen

  10. Gil, J., y Coterón, J. (2017). La danza como contenido de Expresión Corporal en Educación Física: sugerencias para su inclusión y actualización. Tándem. Didáctica de la educación Física, 66, 46-52.

  11. Gelpi, P., Romero-Martín, M. R., Mateu, M., Rovira, G., y Lavega, P. (2014). La educación emocional a través de las Prácticas motrices de Expresión. Perspectiva de género. Educatio XXI, 32(2), 49-70. http://revistas.um.es/educatio/article/view/194081

  12. Gil, J; Coterón, J. (2017). Expresión corporal arte, salud y creatividad. AFYEC.

  13. Gil, J; Coterón, J. (2012). Expresión corporal, investigación en la práctica. AFYEC.

  14. Gil, J; Coterón, J. (2011). Expresión corporal, recursos para la práctica. AFYEC.

  15. Marina Gubbay, M; Kalmar, D. (2019). El movimiento en la educación. El arte de las consignas en la expresión corporal, la comunicación y otras disciplinas. Ediciones Novedades Educativas.

  16. Leareta, B.; Sierra, M.A.; RUANO, K. (2005). Los contenidos de la expresión corporal. INDE.

  17. Learreta, B.; Sierra, M.A.; Ruano, K. (2006). Didáctica de la expresión corporal.  Talleres monográficos. INDE.

  18. Mateu, M., y Lavega, P. (2017). Lógica interna de los lenguajes artísticos motores. Tándem. Didáctica de la educación física, 55, 7-13.

  19. Montesinos Ayala, D. (2004). La expresión corporal. Su enseñanza por el metodo natural evolutivo. INDE

  20. Motos Teruel, T. (1983): Iniciación a la Expresión Corporal. (Teoría, técnica y práctica). Editorial Humanitas

  21. Ortiz, M.M. (2002) Expresión Corporal. Una propuesta didáctica para el profesorado de Educación Física. Grupo Editorial Universitario

  22. 22.   Navarro, D.; Pellicer I. (2023). Del cerebro al cuerpo. INDE

  23. Pellicer I. (2015). NeuroEF. La revolución de la Educación Física desde la Neurociencia. INDE.

  24. Pellicer I.(2011). Educación Física Emocional. De la teoría a la práctica. INDE.

  25. Romero Martín, M.R. (1997) La Expresión Corporal en el ámbito educativo. Revista ÁSKESIS. Monográfico sobre Expresión Corporal. 1997, nº 1.

  26. Sánchez Sánchez, G. (director). (2023). AULA, Monográfico: Expresión corporal y danza educativa. Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca. https://doi.org/10.14201/10.14201/aula202329

  27. Sánchez Sánchez, G. (2022). La enseñanza de la expresión corporal en el sistema educativo español. Recorrido histórico. Historia De La Educación, 41(1), 103–127. https://doi.org/10.14201/hedu2022103127

  28. Solano, N; Fernández Cézar, R. (Coords.) (2023). Diálogos con el cuerpo. Imagen corporal en la infancia. Aljibe.

  29. Tabak, G. (2018). Explorar el cuerpo en el jardín maternal. Los sentidos de la expresión corporal. Orientaciones para hacer y pensar. Graó.

  30. Tena, I. (2018). Expresión Corporal desde la danza creación. Proceso de elaboración de una unidad didáctica en Educación Infantil y Educación  Primaria. Prensas de la Universidad de Zaragoza.

  31. Toro, J.M. (2014). Educar con corazón. Desclee de brouwer

  32. Trigo, Eugenia y col. (1999): Creatividad y motricidad. Publicaciones INDE.

  33. Shinca, M. (2010). Expresión Corporal. Técnicas y expresión del movimiento (4.ª Ed.). Cuadernos de Pedagogía. Wolters Kluwe.

  34. Stokoe, Patricia & SCHÄCHTER, Alex (1984): Expresión Corporal. Guía didáctica para el docente. Editorial Ricordi.

Especialment, es convida a visitar la web: https://www.expresiva.org/publicaciones

En ella podeu trobar diversos llibres publicats per l'editorial AFYEC. Es poden descarregar per a ús particular, però haurà de citar la font si s'utilitza. 

Comparteixen una gran part de les publicacions (articles, comunicacions i unes altres) de les persones membre de AFYEC.

 
Versió per imprimir