Universitat Internacional de Catalunya
Intervenció en Dificultats d'Aprenentatge
Altres llengües d'impartició: català
Professorat
L’atenció a l’alumnat es fa per correu electrònic o després de les classes.
Presentació
Optativa pensada per a l’alumnat que estigui interessat en la clínica infantil i juvenil i en la psicologia educativa. L’objectiu és aprofundir en els trastorns que incideixen, directament o indirectament, en l’aprenentatge dels infants i joves. Posar l’accent en el tractament als centres de reeducació i en el tractament i les pautes que són necessàries perquè els centres educatius puguin assegurar una inclusió educativa i un procés d’ensenyament-aprenentatge òptim per a aquests, així com la millor orientació educativa i professional.
Requisits previs
Tenir aprovada l'assignatura de psicologia educativa de tercer curs.
Objectius
- Conèixer les possibilitats d’intervenció, tècniques, metodologies i recursos dels trastorns d'aprenentatge (TA) i d’aquells trastorns les característiques dels quals afecten l’aprenentatge.
- Adquirir les diferents estratègies per a aconseguir una atenció a la diversitat real i saber assessorar els centres educatius i al professorat d'una manera adequada.
- Aprendre i entendre les dificultats que presenten aquests nens/es i joves i la implicació que tenen aquestes dificultats en els diferents contextos. Saber quines implicacions tenen els TA a nivell emocional i les comorbilitats que poden existir i tenir-ho en compte en la intervenció.
- Saber oferir orientacions útils a les famílies d'aquests nens/es i joves.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CN05 - En finalitzar el Grau, l'estudiant podrà explicar les bases de la conducta humana normal i les seves alteracions, les principals etapes del desenvolupament de l’ésser humà, l’evolució i els senyals i símptomes característics dels trastorns psicològics més freqüents de cada etapa evolutiva.
- CP06 - En finalitzar el Grau, l'estudiant serà capaç de desenvolupar estratègies d’intervenció psicològica en funció del context o servei, atenent als coneixements, competències, defensa d’arguments, resolució de problemes i autoavaluació propis de la psicologia.
- HB05 - En finalitzar el Grau l'alumne/a podrà aplicar els coneixements teòrics de la psicologia a la pràctica professional amb simulació de casos reals.
- HB07 - En finalitzar el Grau l'alumne/a serà capaç de preparar actuacions o intervencions pròpies de la psicologia, basades en una comunicació efectiva i una bona relació d’ajuda i suport.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
-En finalitzar l'assignatura, l'alumnat serà capaç de descriure la simptomatologia pròpia de les dificultats d'aprenentatge de la població infantojuvenil, així com la intervenció a l'àmbit escolar i familiar.
-En finalitzar l'assignatura, l'alumnat serà capaç d'aplicar les pautes i els mètodes adequats d'intervenció, atenent les característiques concretes d'un pacient simulat.
-En finalitzar l'assignatura, l'alumnat serà capaç d'aplicar els coneixements adquirits a l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge, en contextos reals simulats.
-En finalitzar l'assignatura, l'alumnat serà capaç de fer intervencions en els trastorns del neurodesenvolupament adequades, adaptant les habilitats comunicatives (orals i escrites) necessàries a casos reals simulats.
Continguts
- Introducció a les dificultats d’aprenentatge, a les NESE i als trastorns del neurodesenvolupament que afecten l’aprenentatge.
- Intervenció en AACC.
- Intervenció en TEA.
- Intervenció en TDAH.
- Intervenció en els trastorns específics de l’aprenentatge amb dificultat en la lectura.
- Intervenció en els trastorns específics de l’aprenentatge amb dificultat en l’expressió escrita.
- Intervenció en els trastorns específics de l’aprenentatge amb dificultat matemàtica.
- Intervenció en el trastorn del llenguatge.
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
Classe teòrica (CT)
Aprenentatge autònom (AA)
Treball individual (TI)
Debat i discussió (DiD)
Tutoria acadèmica personal (TAP)
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
ES SEGUIRÀ SEMPRE LA NORMATIVA ESTABLERTA EN EL GRAU DE PSICOLOGIA.
L’examen final té un valor d’un 100%. Es realitzarà un examen per escrit on l'alumnat haurà de donar resposta a preguntes competencials en un cas simulat.
S'ha d'aconseguir una nota de 5 o superior a l'examen per superar l'assignatura.
Segona convocatòria:
S'ha d'aconseguir una nota de 5 o superior a l'examen per superar l'assignatura.
Si se suspèn en segona convocatòria cal repetir l'assignatura al complet.
Bibliografia i recursos
García López, Cristina. (2020): “Familias de niños con TEA. Programa de Psicoeducación emocional y apoyo mutuo”. Editorial CEPE. ISBN: 9788418044205.
2. Esquivel Ancona, Fayne. (2020): “Entrevista clínica: Infantil, adolescente, de la salud, familiar y grupal”. Editorial CEPE. Colección: Manual Moderno. ISBN: 9786074488487.
3. Outon Oviedo, Paula. (2018): “Programas de Intervención con Disléxicos. Diseño, implementación y evaluación”. Editorial CEPE. Colección: Educación Especial y Dificultades de Aprendizaje. ISBN: 9788478694327.
4. Llopis Paret, Ana María. De Pablo Marcos, Carmen. Fernández Baroja, Fernanda. (2017): “La dislexia: origen, diagnóstico y recuperación”. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788485252121.
5. González Navarro, Ana. Martos Pérez, Juan. Llorente Lomí, María. Ayuda Pascual, Raquel. Freire, Sandra. (2018). “Los niños pequeños con autismo. Soluciones prácticas para problemas cotidianos.” Equipo Deletrea. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. Editorial CEPE. ISBN: 9788478696734.
6. Llopis Paret, Ana María. De Pablo Marcos, Carmen. Fernández Baroja, Fernanda. (2012). Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478698530.
7. González, María. Llorente, María. Raposo, José. Martos, Juan. Ayuda, Raquel. Freire, Sandra. (2017). Equipo deletrea. “Trastornos del espectro autista de alto funcionamiento”. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478698547.
8. Garrido Landivar, Jesús. (2017) “Programa de actividades para educación especial”. Editorial: CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788486235857.
9. Orjales Villar, Isabel. (2017). “Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores.” Editorial: CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN:9788478692941.
10.Gonzalez Navarro, Ana María. (2017). “El síndrome de Asperger. Guía para mejorar la convivencia escolar dirigida a familiares, profesores y compañeros. Equipo deletrea. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478697267.
11.Orjales Villar, Isabel, Polaino Lorente, Aquilino. (2018): “Programa de Intervención Cognitivo-Conductual para niños con Déficit de Atención con Hiperactividad”. Editorial CEPE. Colección: Programas de Intervención Psicopedagógica y Educativa. ISBN: 9788478693597.
12.Elices Simon, Juan Antonio. Palazuelo Martínez, María Marcela. Del Caño Sánchez, Maximiliano. (2013). “Alumnos con AACC intelectuales, características, evaluación y respuesta educativa.” Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478699667.
13. Magaz Lago, Ángela. García Pérez, Emmanuel. (2016). “Niños y adolescentes inatentos (TDA) características, diagnóstico y tratamiento psico-educativo”. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478695881.
14. Andreu i Barrachina, Llorenç. Aguado Alonso, Fernando. Claustre Cardona i per, María. (2013). “El trastorno específico del lenguaje. Diagnóstico e intervención.” Editorial VOC. ISBN:9788490640890.
15. Mendoza Lara, Elvira. (2016): “Trastorno Específico del lenguaje, Avances en el estudio de un trastorno invisible”. Editorial Pirámide. ISBN: 9788436836196.
16. Galve, José Luis. Trallero, Manuel. (2008). “Fundamentos para la intervención en el aprendizaje de la ortografía (Manual Ortoleco)”. Editorial CEPE. ISBN: 9788478696666.
17. Díaz Marta, Isabel; Ruiz, M.ª Ángeles; Villalobos, Arabella. (2017): “Manual de Técnicas y Terapias Cognitivo-Conductuales.” Editorial Desclée de Brouwer. ISBN: 9788433029508.
18. Labrador Encinas, Francisco Javier; Cruzado Rodríguez, Juan Antonio; Muñoz López, Manuel. (2001). “Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta”. Ediciones Pirámide. Colección Psicología. ISBN: 9788436813746.
19. Méndez Carrillo, Francisco Xavier; Espada Sánchez, José Pedro; Orgilés Amorós, Mireia. (2006). “Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes. Estudio de casos escolares.” Ediciones Pirámide. Colección: Psicología. ISBN: 9788436820690
Període d'avaluació
- E1 15/01/2025 A04 08:00h