Universitat Internacional de Catalunya
Desenvolupament Curricular en l'Esenyament de la Biologia/Geologia
Altres llengües d'impartició: anglès, castellà,
Professorat
A través del correu electrònic: jamartinez@uic.es
Presentació
El desenvolupament curricular pretén donar a conèixer la legislació educativa vigent i els diferents elements del currículum, per tal desenvolupar la pràctica docent en els contextos d’ESO, batxillerat i cicles formatius.
El principal objectiu de l’assignatura és capacitar els futurs professors en el disseny i desenvolupament del currículum d’especialitat, per tal de materialitzar-lo en la programació didàctica de les diferents matèries.
Requisits previs
No hi ha requisits prèvis necessaris.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CE06 - Aplicar recursos i estratègies d'informació, tutoria i orientació acadèmica i professional; promovent accions d'educació emocional i educació en valors
- CE07 - Relacionar l'educació amb el mitjà social, comprenent la funció educadora de la família i la comunitat, tant en l'adquisició de competències i aprenentatges com en l'educació en el respecte als drets i llibertats, en la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones i en la igualtat de tracte i no discriminació de les persones amb discapacitat
- CE09 - Identificar els elements constitutius de la naturalesa humana i la centralitat de la persona per a entendre i dur a terme una educació integral
- CE10 - Determinar el valor formatiu i cultural de la llengua i la literatura, la seva història i desenvolupament per a poder transmetre una visió profunda d'aquestes
- CE12 - Identificar els continguts curriculars de les matèries relatives a l'especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn dels processos d'ensenyament i aprenentatge respectius
- CE13 - Concretar el currículum que es vagi a implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva d'aquest; desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques tant grupals com personalitzades, adaptades a la diversitat dels estudiants
- CG01 - Formular judicis reflexius i crítics, responsables, ètics i respectuosos sobre els diversos protagonistes de procés educatiu (família, escola i societat)
- CG03 - Integrar-se i col·laborar de manera activa en la consecució d'objectius comuns amb altres persones, àrees i organitzacions
- CG04 - Exposar les idees de manera oral i escrita adaptant-se a diferents estils comunicatius i tipus d'activitats
- CG05 - Organitzar i planificar diferents tipus d'activitats, esdeveniments i situacions
- CG07 - Expressar-se en públic i fer presentacions amb suport digital adaptades als diferents grups d'interès del context escolar
- CT01 - Analitzar críticament el treball personal i utilitzar els recursos i estratègies adequats per a la millora professional
- CT02 - Treballar en equip i desenvolupar actituds de participació i col·laboració com a membre actiu de la societat
- CT04 - Desenvolupar la capacitat d'avaluar les desigualtats per raó de sexe i gènere, per a dissenyar mecanismes per a l'assoliment de la igualtat real, eludint interpretacions parcials i discriminatòries
- CT06 - Promoure situacions i entorns inclusius per al Desenvolupament Sostenible, creant contextos eficaços, responsables i inclusius a tots els nivells
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
- Organitza i sistematitza els continguts curriculars.
- Desenvolupa principis i tècniques que permeten planificar, desenvolupar i avaluar el procés d'ensenyament i aprenentatge.
- Atén les necessitats educatives especials aplicant propostes i metodologies didàctiques adaptades a la diversitat dels estudiants.
- Incorpora i integra noves estratègies, materials didàctics i tecnologies a les activitats de l'aula al procés d'ensenyament-aprenentatge.
- Aplica estratègies i tècniques d'avaluació com a instruments de regulació i aprenentatge.
- Analitza i avalua models, programes educatius i metodologies per a l'ensenyament de la biologia/geologia.
- Programa activitats de classe per promoure el desenvolupament de les competències científiques.
- Dissenya propostes docents innovadores de l'àmbit científic.
- Utilitza recursos i alternatives no sexistes per dinamitzar el pensament, així com per organitzar les aules i altres espais de treball i convivència.
- Promou la igualtat de drets i oportunitats dels alumnes.
Continguts
Tema 1. Coneixement científic, ciència escolar i ensenyament de les ciències a l'Educació Secundària Obligatòria i a Batxillerat.
Tema 2. Competència científica i competència professional en l'ensenyament de la Biologia i la Geologia.
Tema 3. El currículum de Biologia i Geologia en l'Educació Secundària Obligatòria.
Tema 4. El currículum de Biologia i Geologia a Batxillerat.
Tema 5. Competències transversals, programació de situacions d'aprenentatge i Pla de Suport Individualitzat
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment online
Metodologia
|
Classe teòrica-expositiva |
|
|
Classe pràctica en línia |
|
|
Resolució d’exercicis i qüestions |
|
|
Aprenentatge basat en projectes |
|
Activitats formatives
|
Classe teòric-expositiva en línia |
24 hores |
|
Classe pràctica en línia |
4 hores |
|
Estudi i treball individual |
64 hores |
|
Treball en grup |
6 hores |
|
Tutoria telemàtica |
2 hores |
|
Total |
100 hores |
És obligatòria l'assistència al 80% de les sessions.
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment online
La qualificació es composa de dos parts principals:
- AVALUACIÓ CONTÍNUA: diferents activitats formatives realitzades al llarg del semestre. Suposa l'altre 50% de la qualificació final de l’assignatura: presentació de treballs en línia, proposta d'intervenció educativa, participació, etc.
- AVALUACIÓ FINAL: examen tipus test i examen de preguntes obertes. Suposa el 50% de la qualificació final de l’assignatura. Cal obtenir de mitjana una nota igual o superior a 5,00: examen test (20%) i examen de preguntes obertes (30%).
Bibliografia i recursos
Cañal. (2011). Didáctica de la biología y la geología. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Barcelona: Editorial Graó.
Cañal. (2011). Biología y geología 2. Complementos de formación disciplinar. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Barcelona: Editorial Graó.
Couso, D; Jiménez-Liso, R (coord.); et al. (2020) Enseñando ciencia con ciencia. Madrid: Fundación Lilly; FECYT. Disponible online en: https://ddd.uab.cat/record/220343
Domènech, Jordi (2019). Aprenentatge basat en projectes, treballs pràctics i controvèrsies. 28 propostes i reflexions per ensenyar Ciències. Premi Marta Mata de Pedagogia 2018. Rosa Sensat.
Fernández, J. (2021) Educar en la Complejidad. Barcelona: Plataforma Actual
Furman, Melina (2022) Enseñar Distinto. Clave Intelectual.
Morales, M. y Fernández, J. (2022) La evaluación formativa. Madrid: Biblioteca de Innovación Educativa SM.
Ruiz-Martín, H. (2021) Cómo aprendemos. Barcelona: Graó
Sanmartí, N. (2002) Didàctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Barcelona: Síntesis Educación.
Sanmartí, N. (2010) Diez ideas sobre evaluación. Barcelona: Graó
NORMATIVA ESTATAL I AUTONÒMICA EN MATÈRIA EDUCATIVA
Decret 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu.
Decret 171/2022, de 20 de setembre, d'ordenació dels ensenyaments de batxillerat.
Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional.
Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació.
Ordre EDU/186/2021, de 23 de setembre, de modificació de diversos decrets i ordres pels quals s'estableix el currículum dels cicles formatius de formació professional inicial.
Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.
Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato.
Real Decreto-ley 31/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el ámbito de la educación no universitaria.