Universitat Internacional de Catalunya
Psicologia
Professorat
fjgarcia@uic.es
Presentació
L'assignatura s'endinsa a l'alumnat a les principals teories sobre el comportament humà, aprofundint en la psicologia de la comunicació humana. Contempla el fenomen de la publicitat des de les perspectives evolutiva, individual i social, aportant mètodes per a l'anàlisi de social del món de la Publicitat i de les Relacions Públiques.
Requisits previs
No s'estableix cap requisit previ pel seguiment d'aquesta assignatura.
Objectius
- Comprendre les bases psicològiques de la persona per aplicar-les al món de la Publicitat i de les Relacions Públiques.
- Conèixer les principals teories psicològiques sobre la comunicació.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- 01 - Capacitat d'adaptació a circumstàncies variables
- 02 - Capacitat de comprensió, acceptació de critiques i correcció d'errors
- 04 - Capacitat per treballar en equip i autònomament
- 06 - Capacitat de desenvolupar rigor acadèmic, responsabilitat, ètica i professionalitat
- 07 - Capacitat per aplicar la deontologia i el respecte pel gremi audiovisual
- 08 - Capacitat d'anàlisi crítica, síntesi, concreció i abstracció
- 10 - Capacitat per afrontar dificultats i resoldre problemes
- 11 - Capacitat per generar debat i reflexió
- 14 - Coneixement i domini de la retòrica i oratòria per comunicar idees pròpies
- 16 - Capacitat de fer servir, analitzar i reflexionar sobre continguts
- 18 - Capacitat i desenvolupament de cultura general i interès pels esdeveniments socials
- 37 - Capacitat per contextualitzar i analitzar críticament l'estructura orgànica de la comunicació global
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
En finalitzar l'assignatura l'alumnat ha de ser capaç de:
Interpretar des d'una perspectiva psicològica la realitat personal, social i professional
Saber gestionar les relacions intra i interpersonals.
Continguts
I Introducció a la Psicologia
- Psicologia, publicitat i psicologia del consumidor
- Psicologia social
- Personalitat
II L'art de persuadir: llenguatge, aprenentatge i memòria
- semiòtica
- tipus de memòria
- persuasió, manipulació i suggestió
III El llenguatge dels sentits
- Sensació i percepció
- Sentits
- Colors
- Formes
- Aromes
- Sabors
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
Alternarem classes magistrals amb classes plenàries per poder fomentar les diferents competències de la matèria. Aquestes competències se centraran en tres grans eixos: Anàlisi (interpretació, síntesi i abstracció), Debat (reflexió, actitud crític-propositiva i deliberació), Treball cooperatiu i individual (per fomentar el desenvolupament de l'autonomia i l'ètica).
Per fer més efectiu el treball de les classes magistrals els alumnes hauran de realitzar breus lectures temàtiques. Aquestes lectures els permetran obtenir recursos per obtenir major rigor conceptual a l'hora de participar a les classes plenàries de forma rigorosa mostrant l'assimilació de les competències. Per a això la participació activa a les classes plenàries serà imprescindible per obtenir els coneixements necessaris per a la matèria.
| ACTIVITAT FORMATIVA | CRÈDITS ECTS |
| Aprenentatge entre iguals. Amb aquesta activitat es pretén que els alumnes guanyin capacitat d'anàlisi i capacitat crítica Una manera d'aconseguir-ho és corregir exercicis, productes, etc. dels seus propis companys. Cada estudiant obtindrà una doble avaluació: com a receptor i com a transmissor de coneixement crític. | 0.5 |
| Classe magistral. En les classes magistrals, el professor, no només transmet continguts o coneixements, sinó també, i sobretot, actituds, motivació, aptituds, valors, etc. També facilita que els assistents puguin manifestar les seves opinions i els seus arguments enfront de la resta d'estudiants. | 3 |
| Coaching. Seguiment, individual o en grups molt reduïts, de com els alumnes assimilen els continguts de l'assignatura. En les sessions de coaching, es corregiran defectes, s'aclariran dubtes, es proposaran exercicis i activitats necessàries per aconseguir els objectius fixats. | 0.5 |
| Seminari. aquesta activitat que consistirà a aprofundir monogràficament en temàtiques específiques, d'especial actualitat en alguns casos, socialment debatudes, mitjançant treball actiu en grups reduïts. | 1 |
| Taller. espai de treball eminentment pràctic, en el qual s'adquireixen competències (comportaments observables i habituals que condueixen a l'èxit en l'acompliment d'una funció o tasca) pertanyents a matèries pràctiques o també teòriques (capacitats intel·lectuals, lògiques, crítiques, d'aprenentatge intel·lectual, estudi, citació, etc.). | 1 |
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
Evaluació continua
-
60% Participació i Pràctiques aula i domicili: 10% comentari crític (lectura),
25% Treball grupal, 25% treball pràctiques a l'aula. - 40% Examen.
Per a que una activitat o examen promitgi amb la resta, la nota haurà de ser un 5 com a mínim. Les pràctiques que no arribin a aquesta notarà comptaran com un 0.
En cas de tenir més d'una pràctica amb una nota inferior a 5 l'alumne anirà a avaluació única. Les pràctiques no es poden recuperar. En cas de falta justificada el professor es reserva la potestat de fer que aquesta pràdctica en qüestió no promitgi amb la resta; en cap cas es repetirà la tasca.
Els treballs hauran de seguir les pautes següents: Estar correctament referenciats seguint la normativa APA.
Seguir la normativa de faltes dortografia establerta per la universitat.
S'observarà rigorosament la normativa de la facultat en relació amb les faltes d‟ortografia i el plagi.
2a convocatòria i ss: 100% examen
Bibliografia i recursos
Bibliografia bàsica seguiment matèria:
Guirbau, M. Dolors. (2014). Psicología de la comunicación. Barcelona: Ariel.
Kahneman, D. (2013) Pensar rápido, pensar despacio. Barcelona: Debolsillo.
Lancaster, S. (2015) Winning Minds. New York: Palgrave McMillan.
Redolar, D. (2015). Neurociencia cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Bibliografia complementària:
Bringué, X. (2010). Nacidos digitales. Una generación frente a las pantallas. Madrid: Rialp.
Briñol, P. (2001). Qué es Persuasión. Madrid: Biblioteca Nueva
Bur, R. & Nine, L. (2003). Psicología para principiante. México: Era Naciente
Cyrulnik, B. (2009). El murmullo de los fantasmas. Barcelona: Gedisa.
Garcia, S. (2011). Psicología Aplicada a la Publicidad. Madrid: Dykinson.
Girbau, D. (2014). Psicología de la comunicación. Barcelona: Ariel
Martínez, M. (2012). Psicología de la comunicación. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/30802/7/PsicologiaComunicaci%C3%B3nMMartinez_M.pdf
McGonigal, K. (2012). Autocontrol. Barcelona: Urano.
Méndiz, A. (2007). Nuevas formas publicitarias. Publicaciones y Divulgación Científica Universidad de Málaga
Méndiz, A. (2013). Teoría de la Publicidad. Valencia: Pasión por los libros.
Quintanilla, I. (2006). Psicología del consumidor. Barcelona: Pearson
Schiffman, R. (2010). Comportamiento del consumidor. Barcelona: Pearson
Slater, L. (2006). Cuerdos entre locos: grandes experimentos psicológicos del siglo XX. Barna: Alba.