Universitat Internacional de Catalunya
Didáctica de las Lenguas y Literatura 1
Otras lenguas de impartición: inglés, castellano
Profesorado
Presentación
Esta asignatura tiene por objetivo que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias y adquieran unos conocimientos básicos para tratar la lengua y la literatura en el aula de educación primaria.
Objetivos
- Conocer el currículo escolar de lenguas y literatura.
- Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües y multiculturales.
- Comunicarse claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita, según el nivel c1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
- Poseer los conocimientos y las habilidades pedagógicas para crear un entorno de aprendizaje seguro, para toda una clase o para un grupo, pero también para alumnos individuales, y dar lugar a que los niños puedan convertirse en adultos responsables y autónomos.
- Analizar, reflexionar y desarrollar los puntos de vista sobre la profesión y la competencia como maestro, saber explicitarlos y saber cómo ponerse al día.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CEM-46 - Conocer el currículo escolar de lenguas y literatura.
- CEM-47 - Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma correspondiente; en nuestro caso, catalán y castellano.
- CEM-48 - Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- CEM-49 - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos y animar a escribir.
- CEM-50 - Conocer las dificultades en el aprendizaje de las lenguas oficiales en estudiantes de otras lenguas.
- CEM-51 - Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües y multiculturales.
- CET-2 - Responsabilidad pedagógica: poseer los conocimientos y las habilidades pedagógicas para crear un entorno de aprendizaje seguro, para toda una clase o para un grupo, pero también para alumnos individuales, y dar lugar a que los niños puedan convertirse en adultos responsables y autónomos.
- CET-3 - Experto en la materia impartida y en los métodos de enseñanza: poseer los conocimientos necesarios acerca de la materia que se enseña y saber qué métodos didácticos tienen que aplicarse para crear un buen entorno de aprendizaje en el que los alumnos puedan adquirir el bagaje cultural que necesitan para vivir en sociedad, y lograrlo de una manera contemporánea, profesional y sistemática.
- CET-7 - Fomento de la responsabilidad en lo que se refiere al desarrollo profesional: analizar, reflexionar y desarrollar los puntos de vista sobre la profesión y la competencia como maestro, saber explicitarlos y saber cómo ponerse al día.
- CG-02 - Comunicarse claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita, según el nivel c1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
- CG-04 - Promover y facilitar en los contextos de aprendizaje y de convivencia, en la escuela y en relación con el entorno, la atención a las necesidades educativas singulares de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
- CG-09 - Conocer los elementos que conforman la competencia de la creatividad, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
- CG-11 - Conocer los elementos que conforman la competencia de la orientación a la calidad, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
3. Comprende la importancia de la lengua en la sociedad y su trato en la escuela.
11. Comprende la importancia de la literatura y la sitúa en el contexto propio de los estudios.
12. Conoce y comprende qué es la competencia literaria y su papel en el currículo de primaria.
13. Utiliza estrategias metodológicas de fomento de la estrategia literaria y lo hace con espíritu emprendedor.
14. Conoce las distintas opciones literarias adecuadas a los diferentes ciclos.
15. Domina los diferentes géneros literarios que pueden trabajarse en la etapa de primaria.
31. Colabora con los profesionales e instituciones relacionadas con la literatura infantil.
32. Desarrolla una actituda puesta al día constante en lo referente a la literatura.
Contenidos
12. Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura
14. Lengua y escuela.
22. Situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües: planes, recursos y estrategias
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Las metodologías y actividades formativas consisten en clases teóricas, aprendizaje cooperativo, estudio y trabajo autónomo / en grupo, y atención personalizada a los alumnos.
| COMPETENCIAS | METODOLOGÍA | ACTIVIDAD FORMATIVA |
|---|---|---|
| CEM-45 CEM-49 | Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Aprendizaje orientado a proyectos Contrato de aprendizaje Estudio de casos Método expositivo / lección magistral Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas Clases teóricas Estudio y trabajo individual / autónomo Estudio y trabajo en grupo Seminarios-talleres |
| CET-3 | Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Aprendizaje orientado a proyectos Estudio de casos Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas Estudio y trabajo individual / autónomo Seminarios-talleres |
| CG-02 CG-04 CG-09 CG-11 | Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Aprendizaje orientado a proyectos Contrato de aprendizaje Estudio de casos Método expositivo / lección magistral Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas Clases teóricas Estudio y trabajo individual / autónomo Estudio y trabajo en grupo Seminarios-talleres |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
La evaluación de esta asignatura es continua y presencial. Si no se asiste a un mínimo del 80% de las clases, se suspende la primera convocatoria y el estudiante solo puede evaluarse en segunda convocatoria. La evaluación de segunda convocatoria consiste en un examen.
La evaluación está formada por varias tareas:
GRUPO Dra. MARIA PUJOL (lunes)
Tema 1. Introducción a la didáctica de la lengua y la literatura
Presentación en grupo (15%)
Recomendación de lectura (15%)
Tema 2. Currículum. / Tema 3. Aprendizaje de la lengua en contextos multilingües
Texto argumentativo en clase (20%)
Examen final: 50%
GRUPO Prof. CARLA VIDAL (viernes)
Tema 1. Introducción a la didáctica de la lengua y la literatura15 % Actividad evaluativa de reflexión
Tema 2. Currículum y Tema 3. Aprendizaje de la lengua en contextos multilingües
25% Proyecto SA inmersión lingüística.
Evaluación final: 40%
Seminario de los grandes libros: 10%
Participación: 10%
Las tareas orales y escritas deben presentarse en catalán.
Penalización por faltas ortográficas:
En los trabajos escritos de un máximo de 7 páginas, se descontará 0,1 por falta si se trata de un trabajo a mano, y 0,3 si se ha escrito con un ordenador.
En los trabajos escritos de más de 7 páginas, se descontará 0,1 por falta, ya sea a mano o con ordenador.
El límite de descuento es de 2 puntos.
Bibliografía y recursos
Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2005). Ensenyar llengua. Graó.
Figueras, N. (2011). “Avaluar per aprendre, avaluar per motivar”. La mirada experta. Ensenyar i aprendre llengües, p. 27-43.
Generalitat de Catalunya (2022). Decret 175/2022 d'ordenació dels ensenyaments de l'educació bàsica.
Mendoza Fillola, A. & Cantero Serena, F. J. (2003). Didáctica de la Lengua y la Literatura: aspectos epistemológicos. En Mendoza Fillola, A. (coord.), Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria. Pearson Educación, p. 3-31.
Palou, J. (2011). Educar per al plurilingüisme. La mirada experta. Ensenyar i aprendre llengües. p. 14-26.
Serra, J.M. (2002). "Escola, llengua i immigració a Catalunya". En Moreno, J.C. et al. Llengua i immigració: diversitat lingüística i aprenentatge de llengües, Generalitat de Catalunya, p. 79-97.
Sugrañes, C. (2018). Repensar la immersió lingüística a Catalunya des d'una perspectiva plurilingüe. Articles, 78, p. 31-36
Teixidó, M. (2022). L’escola catalana. Avui plurilingüe en una societat multicultural. Perspectiva escolar, 417, p. 28-29.