Universitat Internacional de Catalunya
Psicofisiología
Otras lenguas de impartición: catalán
Profesorado
Se atenderá al alumnado después de las clases y/o concertando cita previa.
Presentación
La Psicofisiología es un área de la psicología que intenta comprender los mecanismos fisiológicos del organismo que correlacionan con los procesos psicológicos que acompañan la conducta humana. Se basa en la doble premisa de que (1) la percepción, la emoción y la acción son fenómenos vinculados con la corporalidad; y (2) que la medida de diferentes procesos fisiológicos, tanto del cerebro como sustrato físico como del cuerpo, contienen información que puede ayudar a comprender la mente humana y el comportamiento. Su nivel de análisis son las transacciones del organismo con el entorno, tanto físico y sociocultural, teniendo en cuenta los fundamentos neurobiológicos.
Requisitos previos
Es recomendable haber cursado y superado la asignatura Psicobiología del Grado de Psicología.
Objetivos
- Introducir el concepto de psicofisiología y las variables psicofisiológicas básicas (actividad eléctrica de la piel, actividad cardiovascular, muscular y cerebral).
- Explicar el sustrato neural de las distintas modalidades sensoriales y perceptivas, así como el control motor que nos permiten relacionarnos con el entorno físico y social.
- Identificar las estructuras y funciones principales del sistema neuroendocrino.
- Introducir las aplicaciones clínicas básicas de la psicofisiología.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
| ACTIVIDAD FORMATIVA | METODOLOGÍA |
| La clase magistral será el escenario para aprender y utilizar la terminología y estructuras lingüísticas relacionadas con el ámbito de estudio, para practicar y desarrollar destrezas de comunicación oral y escrita y para familiarizarse con bibliografía y material didáctico de apoyo para una mayor integración de los contenidos de las materias. | Sesión expositiva y explicativa de los contenidos por parte del profesor. Esta metodología de aprendizaje permite la utilización de medios audiovisuales como soporte a la explicación de los contenidos. El alumno puede interactuar o participar activamente. Desarrollo de debates y discusiones en gran o pequeño grupo que favorezcan el sentido y juicio crítico. Se favorece la participación y la iniciativa, la realización de preguntas constructivas y la presentación de nuevos problemas que promuevan el pensamiento crítico. |
| Lectura de textos dirigidos con el objeto de acceder al pensamiento crítico, el cual cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos conscientes y responsables. | Desarrollo de debates y discusiones en gran o pequeño grupo que favorezcan el sentido y juicio crítico. Se favorece la participación y la iniciativa, la realización de preguntas constructivas y la presentación de nuevos problemas que promuevan el pensamiento crítico. |
| El aprendizaje orientado a proyectos es un método basado en el aprendizaje experiencial y reflexivo en el que tiene una gran importancia el proceso investigador alrededor de un tema, con la finalidad de resolver problemas complejos a partir de soluciones abiertas o abordar temas difíciles que permitan la generación de conocimiento nuevo y desarrollo de nuevas habilidades por parte de los estudiantes. | El trabajo en grupo propicia la convergencia de ideas, trabajos y propuestas en común por parte de los estudiantes con la finalidad de llegar a realizar un proyecto teniendo en cuenta las competencias interpersonales e intrapersonales de los estudiantes y el trabajo cooperativo. |
Resultados de aprendizaje de la asignatura
a) Reconoce el concepto y las implicaciones de la psicofisiología en procesos psicológicos básicos.
b) Reconoce la organización e implicaciones del sistema nervioso periférico.
c) Identifica los procesos de transducción sensorial y las vías implicadas en los diferentes sistemas sensoperceptivos: auditivo, vestibular, olfativo, gustativo, visual, somato-sensorial.
d) Identifica estructuras y procesos implicados en las vías eferentes de control motor.
e) Describe el funcionamiento del sistema neuroendocrino (glándulas y hormonas) y cómo influye en la conducta humana.
f) Identifica y diferencia los principales métodos de estudio utilizados en el ámbito de la psicofisiología.
g) Reconoce las principales aplicaciones de la psicofisiología, a nivel clínico y de investigación.
Contenidos
Tema 1. Introducción a la psicofisiología
Tema 2. Sistemas sensoperceptivos
2.1. Sistema auditivo y sistema vestibular
2.2. Sistema olfatorio y gustativo
2.3. Sistema visual
2.4. Sistema somatosensorial
Tema 3. Control motor
Tema 4. Sistema neuroendocrino
4.1. Glándulas endocrinas
4.2. Eje Hipotálamo-hipofisiario
4.3. Hormonas
4.4. Regulación y control neuroendocrino
Tema 5. Registro psicofisiológico
Tema 6. Aplicaciones clínicas básicas de la psicofisiología
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
| ACTIVIDAD FORMATIVA | METODOLOGÍA |
| La clase magistral será el escenario para aprender y utilizar la terminología y estructuras lingüísticas relacionadas con el ámbito de estudio, para practicar y desarrollar destrezas de comunicación oral y escrita y para familiarizarse con bibliografía y material didáctico de apoyo para una mayor integración de los contenidos de las materias. | Sesión expositiva y explicativa de los contenidos por parte del profesor. Esta metodología de aprendizaje permite la utilización de medios audiovisuales como soporte a la explicación de los contenidos. El alumno puede interactuar o participar activamente. Desarrollo de debates y discusiones en gran o pequeño grupo que favorezcan el sentido y juicio crítico. Se favorece la participación y la iniciativa, la realización de preguntas constructivas y la presentación de nuevos problemas que promuevan el pensamiento crítico. |
| Lectura de textos dirigidos con el objeto de acceder al pensamiento crítico, el cual cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos conscientes y responsables. | Desarrollo de debates y discusiones en gran o pequeño grupo que favorezcan el sentido y juicio crítico. Se favorece la participación y la iniciativa, la realización de preguntas constructivas y la presentación de nuevos problemas que promuevan el pensamiento crítico. |
| El aprendizaje orientado a proyectos es un método basado en el aprendizaje experiencial y reflexivo en el que tiene una gran importancia el proceso investigador alrededor de un tema, con la finalidad de resolver problemas complejos a partir de soluciones abiertas o abordar temas difíciles que permitan la generación de conocimiento nuevo y desarrollo de nuevas habilidades por parte de los estudiantes. | El trabajo en grupo propicia la convergencia de ideas, trabajos y propuestas en común por parte de los estudiantes con la finalidad de llegar a realizar un proyecto teniendo en cuenta las competencias interpersonales e intrapersonales de los estudiantes y el trabajo cooperativo. |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
1ª convocatoria:
70% Prueba escrita de contenido (10% prueba parcial + 60% prueba final)
10% Prueba escrita tipo PIR
20% Trabajo práctico
Se requerirá un mínimo de 5 en la media ponderada de las pruebas escritas de contenido para poder hacer media con las otras calificaciones, y se aprobará la asignatura con una media mínima de 5 teniendo en cuenta todas las partes evaluadas. En caso de suspender las pruebas escritas o la prueba PIR, se deberá recuperar en 2ª convocatoria.
2ª Convocatoria:
70% Prueba escrita de contenido (de todo el contenido, no se guardan notas parciales)
10% Prueba escrita tipo PIR
20% Trabajo práctico (misma nota que en 1ª convocatoria)
Se requerirá un mínimo de 5 en la prueba de contenido para hacer media. Se aprobará la asignatura con una media mínima de 5 teniendo en cuenta todas las partes evaluadas.
Bibliografía y recursos
• Carlson, Neil R. Fisiología de la conducta. ISBN: 9788415552758. Editorial: Pearson, 2014, (11ª Edición).
• Carlson, Neil R.; Birkett, Melissa A. Fundamentos de Fisiología de la conducta. Editorial: Pearson, 2018, (12ª Edición).
• Del Abril Alonso, A., Ambrosio Flores, E., de Blas Calleja, M. R., Caminero Gómez, Á., García Lecumberri, C., & de Pablo González, J. M. Fundamentos de psicobiología. Sanz y Torres, 2009.
• Dale Purves,G. (2006). Neurociencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Maestú Unturbe, F. et al. (2015). Conectividad funcional y anatómica en el cerebro humano. Análisis de señales y aplicaciones en ciencias de la salud (2015). Editorial Elsevier. eBook ISBN: 9788490228197
• Kolb B & Whishaw I (2002) Cerebro y Conducta. Una Introducción. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana
• Redolar Ripoll, D. Neurociencia Cognitiva. Editorial: Panamericana, 2014.
• Rosenzweig, MS. et al. (2005) Psicobiología. Una introducción a la Neurociencia Conductual, Cognitiva y Clínica. Barcelona: Ariel
Periodo de evaluación
- E1 28/05/2025 A12 08:00h