Universitat Internacional de Catalunya
Psicología
Profesorado
fjgarcia@uic.es
Presentación
La asignatura adentra al alumnado en las principales teorías sobre el comportamiento humano, profundizando en la psicología de la comunicación humana. Contempla el fenómeno de la publicidad desde las perspectivas evolutiva, individual y social, aportando métodos para el análisis de social del mundo de la Publicidad y de las Relaciones Públicas.
Requisitos previos
No se establece ningún requisito previo para el seguimiento de esta asignatura.
Objetivos
- Comprender las bases psicológicas de la persona para aplicarlas al mundo de la Publicidad y de las Relaciones Públicas.
- Conocer las principales teorías psicológicas sobre la comunicación.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- 01 - Capacidad de adaptación a circunstancias variables
- 02 - Capacidad de comprensión, aceptación de críticas y corrección de errores
- 04 - Capacidad para trabajar en equipo y autónomamente
- 06 - Capacidad de desarrollar rigor académico, responsabilidad, ética y profesionalidad
- 07 - Capacidad para aplicar la deontología y el respeto por el gremio audiovisual
- 08 - Capacidad de análisis crítico, síntesis, concreción y abstracción
- 10 - Capacidad para afrontar dificultades y resolver problemas
- 11 - Capacidad para generar debate y reflexión
- 14 - Conocimiento y dominio de la retórica y oratoria para comunicar ideas propias
- 16 - Capacidad de manejo, análisis y reflexión de los contenidos
- 18 - Capacidad y desarrollo de cultura general e interés por los acontecimientos sociales
- 37 - Capacidad para contextualizar y analizar críticamente la estructura orgánica de la comunicación global
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Al finalizar la asignatura el alumnado debe ser capaz de:
Interpretar desde una perspectiva psicológica la realidad personal, social y profesional
Saber gestionar las relaciones intra e interpersonales.
Contenidos
I Introducción a la Psicología
Psicología, publicidad y psicología del consumidor
Psicología social
Personalidad
II El arte de persuadir: lenguaje, aprendizaje y memoria
semiótica
tipos de memoria
presuasión, manipulación y sugestión
III El lenguaje de los sentidos
Sensación y percepción
Sentidos
Colores
Formas
Aromas
Sabores
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Alternaremos clases magistrales con clases plenarias para poder fomentar las diferentes competencias de la materia. Dichas competencias se centrarán en tres grandes ejes: Análisis (interpretación, síntesis y abstracción), Debate (reflexión, actitud crítico-propositiva y deliberación), Trabajo cooperativo e individual (para fomentar el desarrollo de la autonomía y la ética).
Para hacer más efectivo el trabajo de las clases magistrales los alumnos deberán realizar breves lecturas temáticas. Estas lecturas les permitirán obtener recursos para obtener mayor rigor conceptual a la hora de participar en las clases plenarias de forma rigurosa mostrando la asimilación de las competencias. Para ello la participación activa en las clases plenarias será imprescindible para obtener los conocimientos necesarios para la materia.
| ACTIVIDAD FORMATIVA | CRÉDITOS ECTS |
| Aprendizaje entre iguales. Con esta actividad se pretende que los alumnos ganen capacidad de análisis y capacidad crítica Un modo de conseguirlo es corregir ejercicios, productos, etc. de sus propios compañeros. Cada estudiante obtendrá una doble evaluación: como receptor y como transmisor de conocimiento crítico. | 0.5 |
| Clase Magistral. En las clases magistrales, el profesor, no sólo transmite contenidos o conocimientos, sino también, y sobre todo, actitudes, motivación, aptitudes, valores, etc. También facilita que los asistentes puedan manifestar sus opiniones y sus argumentos frente al resto de estudiantes. | 3 |
| Coaching. Seguimiento, individual o en grupos muy reducidos, de cómo los alumnos asimilan los contenidos de la asignatura. En las sesiones de coaching, se corregirán defectos, se aclararán dudas, se propondrán ejercicios y actividades necesarias para conseguir los objetivos fijados. | 0.5 |
| Seminario. esta actividad que consistirá en profundizar monográficamente en temáticas específicas, de especial actualidad en algunos casos, socialmente debatidas, mediante trabajo activo en grupos reducidos. | 1 |
| Taller. Espacio de trabajo eminentemente práctico, en el que se adquieren competencias pertenecientes a materias prácticas o también teóricas (capacidades intelectuales, lógicas, críticas, de aprendizaje intelectual, estudio, citación, etc..). | 1 |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Evaluación continua
- Participación y Prácticas en el aula y domicilio: 60%: 10% comentario crítico (lectura), 25% trabajo grupal, 25% trabajo prácticas en el aula.
- 40% Examen.
Para que una actividad o examen promedie con el resto, la nota deberá ser un mínimo de 5.
En caso de tener más de una práctica con una nota inferior a 5, el alumno pasará a evaluación única.
Las prácticas no se pueden recuperar. En caso de falta justificada, el profesor se reserva la potestad de hacer que esa práctica en cuestión no promedie con el resto; en ningún caso se repetirá la tarea.
Los trabajos deberán seguir las siguientes pautas: Estar correctamente referenciados siguiendo la normativa APA.
Seguir la normativa de faltas ortográficas establecida por la universidad.
Se observará rigurosamente la normativa de la facultad en relación con las faltas de ortografía y el plagio.
Segunda convocatoria y siguientes: 100% examen.
Bibliografía y recursos
Bibliografia básica seguimiento de la materia:
Guirbau, M. Dolors. (2014). Psicología de la comunicación. Barcelona: Ariel.
Kahneman, D. (2013) Pensar rápido, pensar despacio. Barcelona: Debolsillo.
Lancaster, S. (2015) Winning Minds. New York: Palgrave McMillan.
Redolar, D. (2015). Neurociencia cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Bibliografía complementaria:
Bringué, X. (2010). Nacidos digitales. Una generación frente a las pantallas. Madrid: Rialp.
Briñol, P. (2001). Qué es Persuasión. Madrid: Biblioteca Nueva
Bur, R. & Nine, L. (2003). Psicología para principiante. México: Era Naciente
Cyrulnik, B. (2009). El murmullo de los fantasmas. Barcelona: Gedisa.
Garcia, S. (2011). Psicología Aplicada a la Publicidad. Madrid: Dykinson.
Girbau, D. (2014). Psicología de la comunicación. Barcelona: Ariel
Martínez, M. (2012). Psicología de la comunicación. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/30802/7/PsicologiaComunicaci%C3%B3nMMartinez_M.pdf
McGonigal, K. (2012). Autocontrol. Barcelona: Urano.
Méndiz, A. (2007). Nuevas formas publicitarias. Publicaciones y Divulgación Científica Universidad de Málaga
Méndiz, A. (2013). Teoría de la Publicidad. Valencia: Pasión por los libros.
Quintanilla, I. (2006). Psicología del consumidor. Barcelona: Pearson
Schiffman, R. (2010). Comportamiento del consumidor. Barcelona: Pearson
Slater, L. (2006). Cuerdos entre locos: grandes experimentos psicológicos del siglo XX. Barna: Alba.