Psicología de la Educación

Universitat Internacional de Catalunya

Créditos: 6

Código: 14032

Curso: 4

Período: Primer semestre

Tipo: op

Módulo:

Materia: BIOMEDICINA Y SALUD

Lengua de impartición principal: castellano

Otras lenguas de impartición: catalán, inglés,

Profesorado

Horario de atención:

La atención a los alumnos se hará por e-mail y después de las clases.

Presentación

Esta asignatura busca ofrecer al alumno una visión global de la Psicología de la Educación: las funciones del psicólogo escolar, los ámbitos donde podrá llevar a cabo sus funciones y los contenidos, recursos y estrategias para poderlas llevar a cabo. El enfoque de la materia es teórico-práctico. El alumno tendrá un papel activo y participativo.

Requisitos previos

Es recomendable haber aprobado la asignatura Infancia y Adolescencia.

Objetivos

Conocer el ámbito de la Psicología de la Educación y su ubicación dentro de la Psicología.
Conocer los principales teóricos e investigadores del ámbito educativo a lo largo de la historia, y sus principales teorías explicativas del aprendizaje escolar.
Conocer el concepto de psicología de la Educación, el papel, funciones y habilidades que requiere la profesión.
Conocer la inclusión educativa: leyes, decretos, medidas y soportes universales, adicionales e intensivos para lograr una buena inclusión educativa.
Conocer las diferentes Necesidades Específicas de Soporte Educativo.
Adquirir y dominar las distintas estrategias para lograr una verdadera atención a la diversidad y conocer los servicios educativos existentes.
Aprender técnicas de orientación y asesoramiento al profesorado según la etapa educativa y las características evolutivas de los alumnos.
Conocer y dominar recursos y técnicas para asesorar y orientar en el entorno familiar.
Conocer, aplicar y adquirir conocimiento y técnicas de afrontamiento de los problemas de conducta en los centros educativos, los problemas de convivencia escolar y el acoso y abandono escolar.

Resultados de aprendizaje de la asignatura

-Al finalizar la asignatura, el estudiantado será capaz de recordar las teorías explicativas propias de la psicología educativa y las actuaciones y estrategias de intervención en el ámbito educativo.

-Al finalizar la asignatura, el estudiantado será capaz de identificar las características de los/las alumnos/as en las diferentes etapas escolares, las DA y/o trastornos que interfieren en el proceso de E/A y la necesidad de atender a la diversidad del alumnado.

Contenidos

BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: concepto, funciones del psicólogo escolar, teorías explicativas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Principales autores. Principales leyes educativas.

BLOQUE 2: INCLUSIÓN EDUCATIVA. MEDIDAS Y SOPORTES UNIVERSALES, ADICIONALES E INTENSIVOS: alumnos con NEE y con NESE.

BLOQUE 3: Las NEE y su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

BLOQUE 4: Las NESE y su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula

Clase Teórica (CT)

Aprendizaje autónomo (AA)

Trabajo Individual (TI)

Debate y Discusión (DyD)

Tutoría Académica Personal (TAP)

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula

Para la evaluación de la asignatura se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Examen final (100%)

El examen final debe estar aprobado con una calificación mínima de 5.

Segunda convocatoria:

El examen de segunda convocatoria debe estar aprobado con una calificación mínima de 5.

La evaluación respetará siempre la normativa general establecida en el Grau respecto a las faltas de ortografía, redacción y plagio.

Bibliografía y recursos

Documentos, artículos y vídeos colgados en Moodle. Bibliografía y estudio de casos reales.

En el campus aparecerán diferentes documentos ordenados en los distintos bloques para poder realizar su lectura.

Marchesi, A; Palacios, J; Coll, C; (2017). Desarrollo Psicológico y Educación. Madrid: Editorial Alianza.
Pontecorvo, C. (2003). Manual de psicología de la educación. Editorial Popular
Santrock, John W. (2011). Psicología de la Educación. 4. Ed. Mc Graw Hill. Madrid.
Trianes, M.V y Gallardo, J.A (Coord.) (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide.
Bueno i Torres, D. (2017). Neurociencia para educadores. Editorial Octaedro.
Cándido, J. Inglés Saura; Ruiz-Esteban C; Torregosa, M. (2019). Manual para psicólogos educativos. Teoría y práctica. Editorial Pirámide.
Castejón, J.L; González, C; Gilar, R; Miñano, P. Psicología de la Educación. Alicante. Editorial ECU.
AAVV. (2018). Intervención Psicoeducativa en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Editorial Tirant humanidades.
Fiuza, Mª.J; Fernández, Mª.P. (2013). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo: Manual didáctico. Editorial Pirámide.
Domènech Betoret, F; (2012). Psicología Educativa: su aplicación al contexto de la clase. Universitat Jaume I.
Leliwa, S; Scangarello, I; (2016). Psicología y Educación. 3ª Edición. Editorial Brujas.
Woolfolf, A; (2010). Psicología Educativa. México. Editorial Pearson.
Bueno, J.A; Castanedo, C; (2011) Psicología de la educación aplicada. Editorial CCS.
Herrero de Vega, M; Beyebach, M. (2018) Intervención escolar centrada en soluciones. Barcelona. Editorial Herder.
Ortiz, T. (2017) Neurociencia y Educació. 5ª reimpresión. Alianza Editorial.
Mietzel, G. (2005) Claves de la psicología evolutiva. Barcelona. Editorial Herder.
González, O. Familia y escuela, Escuela y familia. Alianza Educativa.
Planas Domingo, J.A. (mayo, 2010). Las funciones del orientador educativo- Revista UP, Madrid.
Hudson, D; (2017) Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos. Serie Atención a la diversidad. Madrid. Editorial Narcea.
American Psychiatric Association (2013) The Diagnostic and Statiscal Manual for Mental Disorders DSM-5. Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.

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