Universitat Internacional de Catalunya

Sustainability I

Sustainability I
2.5
8101
4
First semester
OB
Propedeutic Introductory Module
Sostenibilidad 1
Main language of instruction: Spanish

Other languages of instruction: Catalan, English

Teaching staff


Dr. MANCA, Mauro - mmanca@uic.es

Course director: Felipe Pich-Aguilera

Supporting lecturers: Álex Parella   

Introduction

Objective of the Sustainability 1 Course

The goal of the Sustainability 1 course is to raise awareness and generate interest in the topic of sustainability. The expected final outcome is that all students gain a foundational understanding of sustainability in building design and acquire the theoretical tools to align architectural creativity with the environmental, social, and economic objectives of a project.

The course is divided into a theoretical component and a practical component. During the theoretical component, student participation is encouraged through an open debate on the session’s topic.

After the debate, the concepts discussed will be organized in a theoretical class to structure and clarify the ideas that emerged during the debate.

The practical sessions will focus on implementing sustainable design tools in the Project 5 coursework.

Debates (1.5 hours)

1.5 hours – Debate
Everyone actively participates in a guided conversation supported by a presentation that structures the topics and guides the class toward discovering the main themes. Examples of buildings, technical documentation, and current news will be shown to supplement the debate.

The aim is to create a situation where everyone is required to participate, leave their comfort zone, and remain actively engaged throughout the session.

A co-creative process under a design thinking methodology will be implemented, guiding students toward discovering the main topic.

A qualitative assessment will be made based on each student’s participation during the session.

Theoretical Class (1.5 hours)

Following the debate, the discussed topics will be organized and the day’s subject matter will be explained.

An introductory session on sustainability in architecture will be presented, offering a historical perspective on Western thought and its relationship with the environment.

The basic principles of bioclimatic design and the relationship between energy, buildings, and people will be explained.

A class will be devoted to the concept of the circular economy in the building sector, introducing the idea of embodied energy in materials and the value of a building throughout its life cycle.

A global overview will be given on how cities impact the environment and on the potential to influence the urban context.

Practical Sessions (2–3 hours)

The class will be divided into project teams (ideally the same teams as in Project 5).

Certain projects will be selected each session to work on the day’s practical topic as a group.

The objective is for students to implement in their projects the specific features related to the day’s topic (e.g., water conservation).

By the end of the session, a practical demonstration of the task will have been carried out and implemented in all projects.

The work completed during the session will be part of the final evaluation.

Exam
  1. Summary sheets on the VERDE certification
  2. DIN A3 dossier showing the sustainability aspects implemented in the project
  3. Class participation
Course Faculty
  • Course Director: Dr. Felipe Pich-Aguilera
  • Course Professor and Coordinator: Mauro Manca
  • Practical Sessions Professors: Mauro Manca, Pablo Muñoz

Pre-course requirements

Students will be in the fourth year of their degree and will need to have passed the Installations 1 course.

Objectives

Introduction to the concept of sustainability as applied to architecture and urban planning.

Acquisition of the tools that will enable students to act responsibly in accordance with sustainability criteria from an economic, social and environmental perspective.

Analysis of strategies and actions within the field of architecture that are directed towards this objective.

VERDE Green Building Certification

Competences/Learning outcomes of the degree programme

  • 37 - Ability to develop functional programmes for buildings and urban spaces.
  • 38-T - Ability to intervene, maintain, restore and renovate heritage buildings.
  • 40 - Ability to express architectural criticism.
  • 41-T - Ability to find solutions for passive environmental conditioning, including thermal and acoustic insulation, climate control, energy performance and natural lighting.
  • 47-T - Ability to prepare environmental and landscaping surveys and plans to correct environmental impacts.
  • 49 - To acquire adequate knowledge of the history of architecture.
  • 52 - To acquire adequate knowlege of the environment, sustainability and the principles of conserving energy and environmental resources.
  • 53 - To acquire adequate knowledge of architectural, urban development and landscaping traditions of Western culture, as well as their technical, climate, economic, social and ideological foundations
  • 56 - To acquire adequate knowledge of the principles of vernacular architecture
  • 57 - To acquire adequate knowledge of urban sociology, theory, economy and history.
  • 58 - To acquire adequate knowledge of the methodological principles of urban planning and metropolitan and regional development.

Learning outcomes of the subject

The outcome of the Sustainability 1 course will enable students to acquire the tools to act responsibly in accordance with sustainability criteria from an economic, social and environmental perspective.

Through the CEIM Chair, students will learn how to interact with the industries and companies in the building sector that are committed to sustainability as part of their business activities.

Syllabus

Analysis of landmark examples of sustainable architecture.

Analysis parameters:

1. Enclosures.

2. Contact with the earth.

3. Integration of bioclimatic systems.

4. Integration of renewable energy systems.

5. Possibility of replication.

6. Basic differentiating points in a standard family home.

Teaching and learning activities

In person



TRAINING ACTIVITYCOMPETENCESECTS CREDITS
Class exhibition
37 38-T 39-T 40 41-T 42 43-T 44-T 45-T 46 47-T 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 0,3
Class participation
37 38-T 39-T 40 41-T 42 43-T 44-T 45-T 46 47-T 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 0,3
Clase practice
37 38-T 39-T 40 41-T 42 43-T 44-T 45-T 46 47-T 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 0,33
Tutorials
37 38-T 39-T 40 41-T 42 43-T 44-T 45-T 46 47-T 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 0,33
37 38-T 39-T 40 41-T 42 43-T 44-T 45-T 46 47-T 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 1,25

Evaluation systems and criteria

In person



Evaluation:

- Class attendance: 10% of the final course grade

- Course assignment: 45% of the final course grade

- Theory exercise:

The exercise will be done individually

The exercise should be presented in both hard-copy and digital formats (*.pdf)

The exercise will be evaluated by the course lecturers.

- Company questionnaire:

Students will be asked to make an assessment on a questionnaire provided by the teaching staff of the CEIM sponsor companies on their environmental commitments.

- Examination:

45% of the final course grade.

The examination will be corrected and graded by the course lecturers.

- The educational material will be available to students on the course page on the faculty’s website

- An essential bibliography will be provided for students to explore the class topics in greater detail. One of these books will be compulsory for examination purposes.

 

Points:

The maximum punctuality and respect in the sessions is mandatory.

The delivery of the exercise will not be deferred respect the established date.

The corrections of the exercises will be made during the school hours and will be compulsory for all groups.

In the second call the exam note will have 100% of the value of the final grade.

The evaluation of the subject itself will be compulsory at the end of the course, through questionnaires provided by the ESARQ.

Bibliography and resources

1.- FRITJOF CAPRA  (físico) 

“Las conexiones ocultas”  Kairós    1991  Anagrama 2003.
Físico EEUU del Berkeley de los 70. Relaciona economía, medicina, biología…El tema del pensamiento complejo frente al lineal para analizar las interacciones humanas. El futuro debe ser compatible con la naturaleza.Autor también de “El tao de la física”.


2.- CLIVE POINTING  (historiador) 

“Historia verde del mundo”   Paidós  1991 (544 pàg,)

Un clásico de este tema. Un análisis de las fuerzas fundamentales que han conformado la historia humana: el desarrollo de las ciudades, el cambio en lospatrones energéticos, la necesidad de alimentar a masas cada vez mayores.Estudio de las conecuencias que han tenido sus acciones.


3.- JARED DIAMOND  (geógrafo) 

“Armas, gérmenes y acero”   Debolsillo   2008 Ed. de bolsillo   (568 pàg.)

Una historia que empieza hace 13.000 años con el inicio de las sociedades de cazadores recolectores. Una visión nueva y distinta que ayuda a entender la evolución de la humanidad y el destino de los pueblos. Del mismo autor ver “Colapso”.


4.- JOHN R. McNEILL  (historiador)

“Algo nuevo bajo el sol”  Alianza editorial.  2003   (432 pàg.)

Otra historia ambiental del mundo pero en este caso ceñida al siglo XX. Los libros de historia hablan de guerras, políticos y reyes, en este se habla del aire, del agua, del suelo, de la biosfera. El cambio mediambiental como hilo conductor del siglo pasado.

5.- JOSÉ MANUEL NAREDO   (economista)
“Raíces económicas del deterioro económico y social”   Ed. Siglo XXI   2006 (258 pàg.)

Un subtítulo también elocuente: más allá de los dogmas. A menudo, en los medios de comunicación, se olvida relacionar los problemas ambientales con las causas que los producen. Y nos provoca e interesa con una pregunta clave: ¿qué es lo que impide que la mayoría de la población tome   conciencia del problema ambiental y actue en consecuencia?De Naredo se puede leer todo, siempre es interesante y clarificador.  Se puede encontrar mucho material en CF+S de la escuela de arq. de Madrid.


6.- DONELLA MEADOWS, JOGEN RANDERS, DENNIS MEADOWS(biofísica y analista de sistemas, profesor de gestión de sistemas y analista político)
“Los límites del crecimiento 30 años después”  Galaxia Gutemberg  2006,  2ª revisión del original “Los límites del crecimiento” de 1972 (452 pàg.).

Escrito por encargo del Club de Roma, 1r albadonazo sobre las crisis que se acercan, debidas a la escasez de recursos y su sobreexplotación. Muy criticado en los años 70 y 80 hoy se revela como uno de los estudios más completos sobre la evolución del planeta.


7.- DANIEL INNERARITY  (filósofo)

“El futuro y sus enemigos”  Paidós  2009  (208 pàg.)

El subtítulo lo dice todo: “Una defensa de la esperanza política”. Un libro de optimismo y esperanza en un momento de falta de confianza en el futuro.Crítica lúcida de lo que Innerarity llama “la dictadura del presente”.
Filósofo, residente en Bordeaux y profesor de la universidad de Zaragoza, colabora en el País, del mismo autor “El nuevo espacio público”.


8.- BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS (filósofo, sociólogo y abogado)    

“El milenio huérfano”  Trotta  2005   (372 pàg.)

Un pensador portugués: estudia leyes en Lisboa, filósofía en Alemania y sociólogía en los EEUU.   Más conociido en Latinoamérica que en Europa.Escribe sobre como ensanchar el presente, haciendo emerger el pasado y pensando en posibles futuros mejores que nuestro presente. Una aguda yprofunda reflexión sobre el tiempo.

9.- RICHARD SENNETT (sociólogo) 

“El artesano”   Anagrama    2009    (363 pàg.)

Un estudio sobre la habilidad de hacer las cosas bien y el placer que elloproporciona. Una concepción humanista del trabajo que contrasta con la deshumanización y la degradación de la conciencia de si mismo, a la que conducen las modernas formas de producción capitalista. Del sociólogo inglés también son recomendables “La corrosión del carácter” y “La cultura del nuevo capitalismo”.


10.- EDGAR MORIN & NICOLAS HULOT  (sociólogo y periodista)

“El año I de la era ecológica”   Paidós. 2008
Filósofo, sociólogo, antropólogo, Edgar Morin es uno de los pensadores europeos más lúcidos en este momento, sus reflexiones sobre la conciencia ecológica. NicolasHulot esun famoso periodista francés qye pasó al campo de la poítica ambiental.


11.- AMARTYA SEN & BERNARDO KLIKSBERT  (economistas)

“Primero la gente”  Ediciones Deusto 2007  

Una mirada desde la ética del desarrollo a los principales problemas del mundo globalizado. No estamos muy acostumbrados a leer pensadores importnates de   los paisesemergentes y sin embargo desde ellos nos llegan propuestas muy interesantes precisamente porqué conocen mejor que nosotros los problemas   del cambio climático y lasdesigualdades sociales que el mundo actual sufre. AmartyaSen es indio, premio Nobel de Economía  en 1998, profesosr titular de las universidades de Harvard y Oxford y de la London School of Economics. Bernardo Kliksberg es argentino, pionero en el estudio de la responsabilidad social corporativa.


12.- JORDI PIGEM (filósofo)

“Buena crisis”  Kairós 2009  (184 pàg.)

Con el subtítulo de “hacia un mundo postmaterialista y un prólogo de Álex Rovira. Un libro ameno, muy buen análisis de donde estamos y como hemos llegado hasta aquí, presenta una alternativa audaz y realista de cómo ir hacia una sociedad más sana, sabia y ecológica y hacia un mundo con más sentido.


13.- RICHARD WILKINSON & KATE PICKET (sociólogos)

“Desigualdad.”  Turner Noema 2009  (293 pág.)

Con el subtítulo de “Un análisis de la (in)felicidad colectiva” analizan con rigor  la relación entre el grado de desigualdad social y algunos de los más frecuentes problemas sociales e individuales de las sociedades modernas.


14.- AL GORE (político)
“Una verdad incómoda” “La crisis planetaria del calentamiento global y como afrontarla”. Gedisa  2007  (328 pàg.)

“Nuestra elección” “Un plan para resolver la crisis climática” Gedisa 2010 (416)

Dos libros complementarios, con muchas ilustraciones, amenos y fáciles de leer.Pero rigurosos y concienciadores de cual es nuestra situación y de algunos posibles caminos a recorrer. Ha contribuido a divulgar de manera masiva sus puntos de vista.


15.- LESTER R. BROWN (ambientalista)

“Salvar el planeta” “Plan B: ecología para un mundo en peligro” Paidós 200 (317 pàg)

Un pionero de los análisis anmbientales globales. La riqueza económica tiene como contrapartida el excesivo consumo de capital natural con lo que el planeta se acerca a problemas ambientales y sociales cada vez más graves. Pero hay alternativas, en el agua, el territorio, la agricultura, en las  emisiones de carbono, en el reto social.


16.- J. LOVELOCK, G. BATESON, L. MARGULIS, H. ATLAN, F. VARELA, H. MATURANA y otros

“GAIA. Implicaciones de la nueva biología”  Kairós 1994

Lo que la física fue para la ingeniería de la sociedad industrial, puede serlo la biología/ecología en una  nueva sociedad.

Se plantea la emergencia de un nuevo paradigma en el que la vida resulta unanueva forma de conocimiento y de comunicación. La nueva ecología de la conciencia implica el fundamento para un nuevo orden político y económico.


17.- TONI SOLANAS, COQUE CLARET, DANI CALATAYUD (arquitectos)

“34 Kg de CO2”  Generalitat de Catalunya 2009 (289 pàg.)De donde venimos, dnde estamos y hacia donde vamos. Un análisis de cuales son los factores que más inciden en el cambio climático y alguns ideaspara producir de otra forma nuestra arquitectura, nuestras ciudades y nuestra forma de movrenos y de comer. Un libro trasnversalcojn la colaboración de más de 40 especialistas: biólogos, economistas, ambientólogos, ingenieros, aparejadores. se puede descargar de internet en:  http://mediambient.gencat.net/cat/el_departament/cdma/bibliotecadigital/habitatgee/34kgdeCO2.jsp 

Teaching and learning material


Print version