Universitat Internacional de Catalunya
Atención a la Diversidad en la Escuela Inclusiva
Otras lenguas de impartición: catalán,
Profesorado
Presentación
La asignatura pretende contribuir a la formación de los futuros docentes, a partir del conocimiento de una serie de propuestas de reflexión y líneas de actuación, para la mejora de la escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y para la mejora de la acción educadora de todos los niños y niñas.
Requisitos previos
Para poder cursar la asignatura de Atención a la Diversidad , es necesario que el/la alumno/a sea capaz de:
- Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo de 0 a 6 años, en el contexto familiar, social y escolar.
- Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos de 0 a 3 y de 3 a 6 años.
- Conocer los fundamentos de la atención temprana.
- Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
Objetivos
1.Analizar conceptualmente las connotaciones del constructo "Atención a la Diversidad" y su reflejo en la legislación educativa actual.
2.Conocer diferentes modelos de respuesta educativa para atender la diversidad en el momento actual.
3.Realizar un estudio profundo de los diferentes servicios educativos y sociales, generales y específicos que se ofrecen, sus políticas y funcionamiento para poder analizarlos desde el pensamiento crítico.
4.Entender la necesidad de cooperación entre los diferentes agentes (profesionales, familiares, comunitarios) implicados en la tarea educativa.
5. Promover actitudes de respeto hacia las diferencias individuales del alumnado, y sus familias i hacia sus compañeros de profesión y demás profesionales que intervienen.
6. Desarrollar una metodología de trabajo que facilite la participación, el trabajo cooperativo, la investigación documental, y la elaboración cuidada de trabajos y la relación teoría-práctica.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CET-1 - Responsabilidad interpersonal: ser consciente de su actuación profesional y de su influencia en los alumnos. Tener habilidades y conocimientos para manejar los procesos grupales y la comunicación para lograr una buena colaboración con y entre los alumnos.
- CET-2 - Responsabilidad pedagógica: poseer los conocimientos y las habilidades pedagógicas para crear un entorno de aprendizaje seguro, para toda una clase o para un grupo, pero también para alumnos individuales, y dar lugar a que los niños puedan convertirse en adultos responsables y autónomos.
- CET-5 - Colaboración con los compañeros de profesión: poseer los conocimientos y las habilidades necesarios para realizar una aportación profesional al clima pedagógico de la escuela, así como a las relaciones profesionales, y con el fin de lograr una buena organización escolar.
- CET-6 - Colaboración con el entorno profesional de la escuela: poseer los conocimientos y las habilidades suficientes para establecer una buena colaboración con las personas y las instituciones dedicadas al bienestar infantil o que pertenecen al entorno profesional de la escuela.
- CET-7 - Fomento de la responsabilidad en lo que se refiere al desarrollo profesional: analizar, reflexionar y desarrollar los puntos de vista sobre la profesión y la competencia como maestro, saber explicitarlos y saber cómo ponerse al día.
- CG-01 - Integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades de enseñanza y de aprendizaje, en la gestión de la enseñanza y en el desarrollo profesional.
- CG-02 - Comunicarse claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita, según el nivel c1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
- CG-04 - Promover y facilitar en los contextos de aprendizaje y de convivencia, en la escuela y en relación con el entorno, la atención a las necesidades educativas singulares de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
1. Analiza conceptualmente las connotaciones del constructo “Atención a la Diversidad” y su reflejo en la legislació educativa actual.
2. Conoce en profundidad diferentes modelos de respuesta educativa para atender la diversidad en la actualidad.
3.Realiza un estudio de los diferentes servicios educativos y sociales , generales y específicos, sus políticas y funcionamiento y realiza un análisis crítico de los mismos.
4. Entiende la necesidad de la cooperación entre los diferentes agentes (profesional, familiar, comunitario) implicados en la tarea educativa.
5. Promueve actitudes de respeto hacia las diferencias individuales del alumnado, sus familias y hacia sus compañeros y otros profesionales que intervienen.
6. Desarrolla una metodología de trabajo que facilita la participación, el trabajo cooperativo, la investigación documental y la elaboración cuidadosa de trabajos así como la relación teoría-práctica.
Contenidos
BLOC 1: Bases teòriques de l’Atenció a la diversitat
T1/ Marc històric
T2/ Marc conceptual
T3/ Marc normatiu
BLOC 2: Bases psicopedagògiques de l’atenció a la diversitat
T1/Intervenció NESE en àmbit escolar
T2/ Intervenció NESE en àmbit social
T3/ Intervenció NESE en àmbit salut
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
| COMPETENCIAS | METODOLOGÍA | ACTIVIDAD FORMATIVA |
|---|---|---|
| CEM-08 CEM-09 CEM-20 CEM-28 CET-1 CET-2 CET-5 CET-6 CET-7 CG-01 CG-02 CG-04 | Aprendizaje cooperativo Estudio de casos Método expositivo / lección magistral Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas Clases teóricas Estudio y trabajo individual / autónomo Estudio y trabajo en grupo Seminarios-talleres Tutorías |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Les activitats formatives proposades es divideixen en activitats d'entrenament que us han de servir per practicar sabers, i activitats d'avaluació, on s'han de demostrar les competències vinculades a les activitats. La proposta d'aquestes activitats d'avaluació, relacionades amb els criteris i els resultats d'aprenentatge (RA) són el que constitueix el sistema d'avaluació.
El sistema d'avaluació consta de dos tipus d'avaluació. L'avaluació continua, vinculada al seguiment i evolució de l'aprenentatge durant el procés formatiu. I l'avaluació final, que serveix per evidenciar la integració competencial de l'assignatura. Ambdós tipus d'avaluació són de caràcter obligatori, per tant, s'han de superar totes les activitats que es proposen per superar l'assignatura.
A continuació, la seva concreció:
Prova 1: Marc conceptual i evolutiu 30%
Prova 2: Marc normatiu 20%
Prova 3: Integració competencial 30% (final)
Debat pedagògic i activitats formatives aula: 20%
Bibliografía y recursos
Bibliografía
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