Universitat Internacional de Catalunya
Lengua para la Enseñanza: Expresión Oral
Otras lenguas de impartición: castellano
Profesorado
averdera@uic.es
Planta 3
Presentación
Dentro del aula, una de las herramientas que más utilizan los docentes es su propia voz. En esta asignatura se va a reconocer la propia voz, los elementos del cuerpo que son imprescindibles para utilizarla y se van a adquirir recursos para conservar y mejorar la proyección de la voz.
Se dará mucha importancia a la parte práctica de la asignatura, ya que es necesaria para poder interiorizar muchos de los conceptos teóricos.
Requisitos previos
No hay requisitos previos.
Objetivos
Los objetivos de la asignatura son:
1.- Comunicarse en los diferentes ámbitos docentes y sociales con adecuación, corrección y coherecia
2.– Planificar y desarrollar ideas y conceptos para comunicarlos y restaurarlos de manera comprensible.
3.– Diferenciar y aplicar los recursos para el mantenimiento de la voz en la docencia.
4.– Comunicar a través de las técnicas de expresión verbal y corporal
5.– Adquirir una correcta higiene corporal y vocal por el uso profesional de la voz el cuerpo
6. – Adecuar la proyección de la voz en los diferentes contextos escolares y extraescolares
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Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CEM-12 - Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
- CEM-44 - Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
- CEM-47 - Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma correspondiente; en nuestro caso, catalán y castellano.
- CET-1 - Responsabilidad interpersonal: ser consciente de su actuación profesional y de su influencia en los alumnos. Tener habilidades y conocimientos para manejar los procesos grupales y la comunicación para lograr una buena colaboración con y entre los alumnos.
- CET-2 - Responsabilidad pedagógica: poseer los conocimientos y las habilidades pedagógicas para crear un entorno de aprendizaje seguro, para toda una clase o para un grupo, pero también para alumnos individuales, y dar lugar a que los niños puedan convertirse en adultos responsables y autónomos.
- CET-4 - responsabilidad organizativa: poseer un conocimiento y unas habilidades organizativas suficientes para crear un clima de trabajo agradable en sus clases y en la clase: organizado, ordenado y centrado en todos los aspectos, con él mismo y con sus compañeros, y por encima de todo claro con sus alumnos. y lograr todo esto de una manera profesional y sistemática.
- CG-01 - Integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades de enseñanza y de aprendizaje, en la gestión de la enseñanza y en el desarrollo profesional.
- CG-02 - Comunicarse claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita, según el nivel c1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
- CG-04 - Promover y facilitar en los contextos de aprendizaje y de convivencia, en la escuela y en relación con el entorno, la atención a las necesidades educativas singulares de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
- CG-05 - Conocer los elementos que conforman el pensamiento analítico, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
- CG-06 - Conocer los elementos que conforman el pensamiento sistémico, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
34. Trabaja la tonicidad muscular
35. Distingue las diferentes partes del aparato fonador
36. Utiliza los hábitos para conservar las mejoras corporales aprendida
37. Conoce los fundamentos de la voz.
38. Distingue las diferentes técnicas de respiración.
39. Aplica la respiración total basada en el diafragma.
40. Tiene interiorizados los ejercicios de vocalización, articulación y dicción.
41. Canaliza las emociones a través de la voz y el cuerpo.
42. Libera la voz natural.
43. Identifica las diferentes patologías de la voz y sus causas
44. Adquiere recursos para la prevención y posibles soluciones de patologías
45. Utiliza las técnicas de prevención adecuadas.
46. Realiza correctamente una comunicación en público, teniendo consciencia de la respiración, la vocalización, lenguaje corporal y lenguaje emocional.
47. Tiene un conocimiento sobre la empatía, la asertividad y la sucintividad como elementos clave en la comunicación.
48. Practica la postura neutra.
49. Elabora propuestas didácticas que fomenten las habilidades comunicativas y muestra su espíritu emprendedor.
50. Es capaz de gestionar las diferentes circunstancias del profesorado: entrevistas, clases, reuniones...
51. Hace uso de diferentes práxias bucofonatorias
52. Tiene conciencia de los ejercicios de descompresión discal y de desbloqueo diafragmático
53. Comunica sus ideas argumentadas a los demás y las expresa correctamente de forma oral.
54. Plantea y resuelve situaciones conflictivas vinculadas con la comunicación.
Contenidos
1. Lenguaje y lengua
2. Habilidades comunicativas y oratoria
3. El cuerpo y la voz
4. Planficiación e intervención
5. Tipo de discursos orales
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Las actividades de evaluación serán:
- Actividades varias (40%)
- Prueba escrita de contenidos (50%)
- Actitud y comportamiento (10%)
| COMPETENCIAS | METODOLOGÍA | ACTIVIDAD FORMATIVA |
|---|---|---|
| CG-01 | Resolución de ejercicios y problemas | Estudio y trabajo en grupo |
| CG-02 | Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas |
| CG-10 | Contrato de aprendizaje | Estudio y trabajo individual / autónomo |
| CG-11 | Método expositivo / lección magistral | Clases teóricas |
| CET-1 | Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas |
| CET-3 | Aprendizaje basado en problemas | Clases prácticas |
| CEM-44 | Método expositivo / lección magistral | Clases teóricas |
| CEM-47 | Aprendizaje basado en problemas Estudio de casos | Estudio y trabajo en grupo Seminarios-talleres |
| CEM-52 | Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos | Clases prácticas |
| CEM-53 | Aprendizaje basado en problemas Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Se tendrá en cuenta la participación y actitud en el aula.
Habrá avaluaciones individuales y grupales.
Los errores de lengua (ortografía, gramática, coherencia, puntuación) descuentan en las actividades hechas en casa: 0.3 puntos por falta grave y 0.20 por leve.
Bibliografía y recursos
Anderson, B.(1980) Estirándose. Barcelona: Editorial Integral.
Bustos, I. (1996). Reeducación de los problemas de la voz. Madrid: CEPE
Bustos, I. (Coor.) (2001). La percepción auditiva. Un enfoque transversal. Madrid: ICCE. (2 vols.)
Blasco, Victoria. (2002) Manual de técnica vocal. Ejercicios prácticos. Ciudad Real: Editorial Ñaque.
Castellà, J.M., Vila, M. (2014) 10 idees clau. Ensenyar la competència oral a classe. Aprendre a parlar en públic. Barcelona: Graó
Gassull, C., Godall, P., Montserrat, M. (2004) La veu. Orientacions pràctiques. Barcelona: L’Abadia de Montserrat
Huché, F., Allali, A. (2004) La voz I, II, III, IV. Masson
Lodes, H. (1977) Aprende a respirar. Barcelona: Editorial Integral.
Martínez Lluna, C. (1983). Tratado de técnica vocal. Valencia: Piles Editorial de Música SA
Neil, S., Caswell, C. (2005) La expresión no verbal en el profesorado. Barcelona: Octaedro.
Pease, A. (2006) El lenguaje del cuerpo. Barcelona: Editorial Amat.
Segura, M. (2007) ¡A escena! Lo que el teatro aporta a la comunicación empresarial. Barcelona: Editorial Empresa Activa.
Silván, H. (2013) Estiramientos para 100 músculos. Madrid: Centro de Recuperación Funcional.
Tulón, C. (2000) La voz. Técnica vocal para la rehabilitación de la voz en
disfonías funcionales. Viena Columna.
Turchet, Philippe. (2005) El llenguatge del cos. Com comprendre l’altre a través dels seus gestos. Lleida: Pagès editors.
Wilfart, S. (1999) Encuentra tu propia voz. Editorial Urano.