Universitat Internacional de Catalunya
Intervención en Dificultades de Aprendizaje
Otras lenguas de impartición: catalán
Profesorado
La atención a los alumnos se hará por correo electrónico y después de las clases.
Presentación
Presentación optativa pensada para alumnos que estén interesados en la clínica infantojuvenil y en la Psicología Educativa. El objetivo es profundizar en los trastornos que inciden, directa o indirectamente, en el aprendizaje de los niños y jóvenes. Hacer hincapié en el tratamiento de ellos en los centros de reeducación y tratamiento y las pautas que son necesarias para que los centros educativos puedan asegurar una inclusión educativa y un proceso de enseñanza-aprendizaje óptimo para ellos, así como la mejor orientación educativa y profesional.
Requisitos previos
Es recomendable tener aprobada la asignatura de psicología educativa de tercer curso.
Objetivos
- Conocer las posibilidades de intervención, técnicas, metodologías y recursos en los TA y en aquellos trastornos cuyas características afectan al aprendizaje.
- Adquirir las distintas estrategias para lograr una verdadera atención a la diversidad y saber asesorar a los centros educativos y al profesorado de una manera adecuada.
- Aprender y entender las dificultades que presentan estos niños y jóvenes y la implicación que tienen estas dificultades en los diferentes contextos. Saber qué implicaciones tienen los TA a nivel emocional y las comorbilidades que pueden existir y tenerlas en cuenta en la intervención.
- Saber ofrecer orientaciones útiles a las familias de estos niños y jóvenes.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CN05 - Al finalizar el Grado, el/la estudiante podrá explicar las bases de la conducta humana normal y sus alteraciones, las principales etapas del desarrollo del ser humano, su evolución y los signos y síntomas característicos de los trastornos psicológicos más frecuentes de cada etapa evolutiva.
- CP06 - Al finalizar el Grado, el/la estudiante será capaz de desarrollar estrategias de intervención psicológica en función del contexto o servicio, atendiendo a los conocimientos, competencias, defensa de argumentos, resolución de problemas y autoevaluación propios de la psicología.
- HB05 - Al finalizar el Grado el/la alumno/a podrá aplicar los conocimientos teóricos de la psicología a la práctica profesional con simulación de casos reales.
- HB07 - Al finalizar el Grado el/la alumno/a serà capaz preparar actuaciones o intervenciones propias de la psicología, basadas en una comunicación efectiva y una buena relación de ayuda y apoyo.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
-Al finalizar la asignatura, el alumnado será capaz de describir la sintomatologia propia de las dificultades de aprendizaje de la población infantojuvenil, así como la intervención en el ámbito escolar y familiar.
-Al finalizar la asignatura, el alumnado será capaz de aplicar las pautas y métodos adecuados de intervención , atendiendo a las características concretas de un paciente simulado.
-Al finalizar la asignatura, el alumnado será capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en el ámbito de las dificultades de aprendizaje, en contextos reales simulados.
-Al finalizar la asignatura, el alumnado será capaz de realizar intervenciones en los trastornos del neurodesarrollo adecuadas, adaptando las habilidades comunicativas (orales y escritas) necesarias a casos reales simulados.
Contenidos
- Introducción a las dificultades de aprendizaje, a las necesidades específicas de apoyo educativo y a los trastornos del neurodesarrollo que afectan al aprendizaje.
- Intervención en altas capacidades.
- Intervención en TEA.
- Intervención en TDAH.
- Intervención en los trastornos específicos del aprendizaje con dificultad en la lectura.
- Intervención en los trastornos específicos del aprendizaje con dificultad en la expresión escrita.
- Intervención en los trastornos específicos del aprendizaje con dificultad matemática.
- Intervención en el trastorno de lenguaje.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Clase teórica (CT)
Aprendizaje autónomo (AA)
Trabajo individual (TI)
Debate y discusión (DyD)
Tutoría académica personal (TAP)
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
SE SEGUIRÁ SIEMPRE LA NORMATIVA ESTABLECIDA EN EL GRADO DE PSICOLOGÍA.
El examen final tiene un valor de un 100%. Se realizará un examen por escrito en el que el alumnado deberá dar respuesta a preguntas competenciales en un caso simulado.
Se debe conseguir una nota de 5 o superior en el examen para superar la asignatura.
Segunda convocatoria:
Se debe conseguir una nota de 5 o superior en el examen para superar la asignatura.
Si se suspende en segunda convocatoria es necesario repetir la asignatura al completo.
Bibliografía y recursos
García López, Cristina. (2020): “Familias de niños con TEA. Programa de Psicoeducación emocional y apoyo mutuo”. Editorial CEPE. ISBN: 9788418044205.
2. Esquivel Ancona, Fayne. (2020): “Entrevista clínica: Infantil, adolescente, de la salud, familiar y grupal”. Editorial CEPE. Colección: Manual Moderno. ISBN: 9786074488487.
3. Outon Oviedo, Paula. (2018): “Programas de Intervención con Disléxicos. Diseño, implementación y evaluación”. Editorial CEPE. Colección: Educación Especial y Dificultades de Aprendizaje. ISBN: 9788478694327.
4. Llopis Paret, Ana María. De Pablo Marcos, Carmen. Fernández Baroja, Fernanda. (2017): “La dislexia: origen, diagnóstico y recuperación”. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788485252121.
5. González Navarro, Ana. Martos Pérez, Juan. Llorente Lomí, María. Ayuda Pascual, Raquel. Freire, Sandra. (2018). “Los niños pequeños con autismo. Soluciones prácticas para problemas cotidianos.” Equipo Deletrea. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. Editorial CEPE. ISBN: 9788478696734.
6. Llopis Paret, Ana María. De Pablo Marcos, Carmen. Fernández Baroja, Fernanda. (2012). Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478698530.
7. González, María. Llorente, María. Raposo, José. Martos, Juan. Ayuda, Raquel. Freire, Sandra. (2017). Equipo deletrea. “Trastornos del espectro autista de alto funcionamiento”. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478698547.
8. Garrido Landivar, Jesús. (2017) “Programa de actividades para educación especial”. Editorial: CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788486235857.
9. Orjales Villar, Isabel. (2017). “Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores.” Editorial: CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN:9788478692941.
10.Gonzalez Navarro, Ana María. (2017). “El síndrome de Asperger. Guía para mejorar la convivencia escolar dirigida a familiares, profesores y compañeros. Equipo deletrea. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478697267.
11.Orjales Villar, Isabel, Polaino Lorente, Aquilino. (2018): “Programa de Intervención Cognitivo-Conductual para niños con Déficit de Atención con Hiperactividad”. Editorial CEPE. Colección: Programas de Intervención Psicopedagógica y Educativa. ISBN: 9788478693597.
12.Elices Simon, Juan Antonio. Palazuelo Martínez, María Marcela. Del Caño Sánchez, Maximiliano. (2013). “Alumnos con AACC intelectuales, características, evaluación y respuesta educativa.” Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478699667.
13. Magaz Lago, Ángela. García Pérez, Emmanuel. (2016). “Niños y adolescentes inatentos (TDA) características, diagnóstico y tratamiento psico-educativo”. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478695881.
14. Andreu i Barrachina, Llorenç. Aguado Alonso, Fernando. Claustre Cardona i per, María. (2013). “El trastorno específico del lenguaje. Diagnóstico e intervención.” Editorial VOC. ISBN:9788490640890.
15. Mendoza Lara, Elvira. (2016): “Trastorno Específico del lenguaje, Avances en el estudio de un trastorno invisible”. Editorial Pirámide. ISBN: 9788436836196.
16. Galve, José Luis. Trallero, Manuel. (2008). “Fundamentos para la intervención en el aprendizaje de la ortografía (Manual Ortoleco)”. Editorial CEPE. ISBN: 9788478696666.
17. Díaz Marta, Isabel; Ruiz, M.ª Ángeles; Villalobos, Arabella. (2017): “Manual de Técnicas y Terapias Cognitivo-Conductuales.” Editorial Desclée de Brouwer. ISBN: 9788433029508.
18. Labrador Encinas, Francisco Javier; Cruzado Rodríguez, Juan Antonio; Muñoz López, Manuel. (2001). “Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta”. Ediciones Pirámide. Colección Psicología. ISBN: 9788436813746.
19. Méndez Carrillo, Francisco Xavier; Espada Sánchez, José Pedro; Orgilés Amorós, Mireia. (2006). “Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes. Estudio de casos escolares.” Ediciones Pirámide. Colección: Psicología. ISBN: 9788436820690
Periodo de evaluación
- E1 15/01/2025 A04 08:00h