Universitat Internacional de Catalunya
Didáctica de las Lenguas y Literatura 1
Otras lenguas de impartición: inglés, castellano
Profesorado
Presentación
Esta asignatura tiene por objetivo que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias y adquieran unos conocimientos básicos para tratar la lengua y la literatura en el aula de educación primaria.
Objetivos
- Conocer el currículo escolar de lenguas y literatura.
- Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües y multiculturales.
- Comunicarse claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita, según el nivel c1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
- Poseer los conocimientos y las habilidades pedagógicas para crear un entorno de aprendizaje seguro, para toda una clase o para un grupo, pero también para alumnos individuales, y dar lugar a que los niños puedan convertirse en adultos responsables y autónomos.
- Analizar, reflexionar y desarrollar los puntos de vista sobre la profesión y la competencia como maestro, saber explicitarlos y saber cómo ponerse al día.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CEM-46 - Conocer el currículo escolar de lenguas y literatura.
- CEM-47 - Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma correspondiente; en nuestro caso, catalán y castellano.
- CEM-50 - Conocer las dificultades en el aprendizaje de las lenguas oficiales en estudiantes de otras lenguas.
- CEM-51 - Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües y multiculturales.
- CEM-53 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
- CET-2 - Responsabilidad pedagógica: poseer los conocimientos y las habilidades pedagógicas para crear un entorno de aprendizaje seguro, para toda una clase o para un grupo, pero también para alumnos individuales, y dar lugar a que los niños puedan convertirse en adultos responsables y autónomos.
- CET-3 - Experto en la materia impartida y en los métodos de enseñanza: poseer los conocimientos necesarios acerca de la materia que se enseña y saber qué métodos didácticos tienen que aplicarse para crear un buen entorno de aprendizaje en el que los alumnos puedan adquirir el bagaje cultural que necesitan para vivir en sociedad, y lograrlo de una manera contemporánea, profesional y sistemática.
- CET-7 - Fomento de la responsabilidad en lo que se refiere al desarrollo profesional: analizar, reflexionar y desarrollar los puntos de vista sobre la profesión y la competencia como maestro, saber explicitarlos y saber cómo ponerse al día.
- CG-02 - Comunicarse claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita, según el nivel c1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
- CG-04 - Promover y facilitar en los contextos de aprendizaje y de convivencia, en la escuela y en relación con el entorno, la atención a las necesidades educativas singulares de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
- CG-09 - Conocer los elementos que conforman la competencia de la creatividad, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
- CG-11 - Conocer los elementos que conforman la competencia de la orientación a la calidad, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
1. Identifica los conceptos fundamentales de la materia y la sitúa en el contexto propio de los estudios.
2. Reconoce las bases lingüísticas, psicológicas y pedagógicas de la Didáctica de la Lengua.
3. Comprende la importancia de la lengua en la sociedad y su trato en la escuela.
5. Conoce, comprende y relaciona las habilidades lingüísticas con las competencias que marca el currículo actual.
6. Programa el área de lengua y literatura en base a las competencias marcadas en el currículo de primaria y se orienta a la calidad.
7. Establece criterios y sistemas de evaluación del área.
8. Utiliza estrategias metodológicas de fomento de escritura y lectura.
9. Conoce y aplica recursos didácticos existentes para el área, de forma creativa.
10. Establece planes concretos para trabajar en entornos multilingües, con espíritu emprendedor.
Contenidos
-
Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura
-
Marco epistemológico de la Didáctica de la Lengua y la Literatura: bases psicológicas, sociológicas y pedagógicas
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Lengua y escuela
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Programación del Área de Lengua y Literatura
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La evaluación en el Área de Lengua y Literatura
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Situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües: planes, recursos y estrategias
-
El enfoque comunicativo
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Las metodologías y actividades formativas consisten en clases teóricas, aprendizaje cooperativo, estudio y trabajo autónomo / en grupo, y atención personalizada a los alumnos.
| COMPETENCIAS | METODOLOGÍA | ACTIVIDAD FORMATIVA |
|---|---|---|
| CEM-45 CEM-49 | Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Aprendizaje orientado a proyectos Contrato de aprendizaje Estudio de casos Método expositivo / lección magistral Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas Clases teóricas Estudio y trabajo individual / autónomo Estudio y trabajo en grupo Seminarios-talleres |
| CET-3 | Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Aprendizaje orientado a proyectos Estudio de casos Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas Estudio y trabajo individual / autónomo Seminarios-talleres |
| CG-02 CG-04 CG-09 CG-11 | Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Aprendizaje orientado a proyectos Contrato de aprendizaje Estudio de casos Método expositivo / lección magistral Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas Clases teóricas Estudio y trabajo individual / autónomo Estudio y trabajo en grupo Seminarios-talleres |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
La evaluación de esta asignatura es continua y presencial. Si no se asiste a un mínimo del 80% de las clases, se suspende la primera convocatoria y el estudiante solo puede evaluarse en segunda convocatoria. La evaluación de segunda convocatoria consiste en un examen.
La evaluación está formada por varias tareas:
GRUPO Dra. MARIA PUJOL (lunes)
Tema 1. Introducción a la didáctica de la lengua y la literatura
Presentación en grupo (15%)
Recomendación de lectura (15%)
Tema 2. Currículum. / Tema 3. Aprendizaje de la lengua en contextos multilingües
Texto argumentativo en clase (20%)
Examen final: 50%
GRUPO Prof. CARLA VIDAL (viernes)
Tema 1. Introducción a la didáctica de la lengua y la literatura15 % Actividad evaluativa de reflexión
Tema 2. Currículum y Tema 3. Aprendizaje de la lengua en contextos multilingües
25% Proyecto SA inmersión lingüística.
Evaluación final: 40%
Seminario de los grandes libros: 10%
Participación: 10%
Las tareas orales y escritas deben presentarse en catalán.
Penalización por faltas ortográficas:
En los trabajos escritos de un máximo de 7 páginas, se descontará 0,1 por falta si se trata de un trabajo a mano, y 0,3 si se ha escrito con un ordenador.
En los trabajos escritos de más de 7 páginas, se descontará 0,1 por falta, ya sea a mano o con ordenador.
El límite de descuento es de 2 puntos.
Bibliografía y recursos
Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2005). Ensenyar llengua. Graó.
Cerrillo P. C. (2007). Literatura infantil y juvenil y educación literaria: hacia una nueva enseñanza de la literatura. Editorial Octaedro, S.L.
Cerrillo P. C. (2016). El lector literario. Fondo de Cultura Económica, Espacios para la lectura.Figueras, N. (2011). “Avaluar per aprendre, avaluar per motivar”. La mirada experta. Ensenyar i aprendre llengües, p. 27-43.
Generalitat de Catalunya (2022). Decret 175/2022 d'ordenació dels ensenyaments de l'educació bàsica.
Mendoza Fillola, A. & Cantero Serena, F. J. (2003). Didáctica de la Lengua y la Literatura: aspectos epistemológicos. En Mendoza Fillola, A. (coord.), Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria. Pearson Educación, p. 3-31.
Palou, J. (2011). Educar per al plurilingüisme. La mirada experta. Ensenyar i aprendre llengües. p. 14-26.
Palou, J. & Fons, M. (coord.) (2019). Competència plurilingüe. Experiències i reflexions. Octaedro.
Sanmartí, N. (2020). Avaluar és aprendre: l’avaluació per millorar els aprenentatges de l’alumnat en el marc del currículum per competències. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d'Educació. Gabinet Tècnic.
Serra, J.M. (2002). "Escola, llengua i immigració a Catalunya". En Moreno, J.C. et al. Llengua i immigració: diversitat lingüística i aprenentatge de llengües, Generalitat de Catalunya, p. 79-97.
Sugrañes, C. (2018). Repensar la immersió lingüística a Catalunya des d'una perspectiva plurilingüe. Articles, 78, p. 31-36
Teixidó, M. (2022). L’escola catalana. Avui plurilingüe en una societat multicultural. Perspectiva escolar, 417, p. 28-29.