Universitat Internacional de Catalunya
Psicobiología
Otras lenguas de impartición: catalán
Profesorado
Profesorado:
Anna Carballo Márquez (acarballo@uic.es)
Maxim Canet (maxcanet44@uic.es)
Se atenderá al alumnado después de las clases y/o concertando cita previa.
Presentación
La asignatura de Psicobiología pretende ofrecer al alumnado los conocimientos necesarios para comprender las bases biológicas de la conducta y los procesos mentales humanos. En este sentido, se abordarán conceptos relacionados con la psicogenética (o genética de la conducta) a fin de comprender el papel que desempeñan los factores genéticos, el ambiente y su interacción (epigenética) en el desarrollo de fenotipos normales y patológicos. También se estudiará la estructura, la organización y el funcionamiento del sistema nervioso central y periférico, tanto a nivel microscópico como macroscópico, así como las bases fisiológicas que sustentan la comunicación neural. Todos estos conocimientos se consideran necesarios para que en el futuro desarrollo profesional del alumnado se pueda proporcionar una atención psicológica integral, rigurosa y holística.
Requisitos previos
No procede.
Objetivos
- Conocer los principios básicos de psicogenética o genética de la conducta, así como los diferentes tipos de herencia que pueden codificar enfermedades, características o trastornos.
- Adquirir los conocimientos básicos sobre la estructura, la organización y el funcionamiento del sistema nervioso central.
- Describir las características básicas de la comunicación neural.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CN02 - Al finalizar el Grado, el/la estudiante será capaz de recordar los principios, procedimientos, modelos teóricos, funciones, características, ventajas y limitaciones de la intervención psicológica o escuelas de psicología, las estructuras y los procesos involucrados en las funciones psicológicas básicas y la naturaleza de las diferencias individuales.
- CN03 - Al finalizar el Grado, el/la estudiante será capaz de identificar las bases biológicas de las funciones psicológicas y de la conducta humana, su funcionamiento e influencia en los diversos aspectos de la persona.
- CN05 - Al finalizar el Grado, el/la estudiante podrá explicar las bases de la conducta humana normal y sus alteraciones, las principales etapas del desarrollo del ser humano, su evolución y los signos y síntomas característicos de los trastornos psicológicos más frecuentes de cada etapa evolutiva.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Una vez el alumnado haya terminado la asignatura se pretende que sea capaz de:
a) Identifica la influencia de la herencia genética, del ambiente y de la epigenética en las bases genéticas de la conducta humana.
b) Diferencia entre los diferentes tipos de herencia genética y las diferentes patologías cromosómicas.
c) Reconoce los diferentes tipos de neuronas y de células gliales, su estructura y sus funciones principales.
d) Diferencia las distintas subdivisiones del sistema nervioso.
e) Identifica las estructuras que conforman el sistema nervioso central y los mecanismos de protección del mismo.
f) Diferencia entre una sinapsis eléctrica y una sinapsis química y describe su funcionamiento.
g) Identifica los principales sistemas de neurotransmisión.
Contenidos
Tema 0. Introducción a la Psicobiología
Bloque I: Fundamentos de Genética
Tema 1. Bases genéticas de la conducta
1.1. Introducción a la Psicogenética
1.2. Herencia-Ambiente: Epigenética
1.3. Herencia monogénica
1.4. Herencia multifactorial
Bloque II: Neuroanatomía funcional y estructural
Tema 2. Las células del sistema nervioso
2.1. La neurona
2.1.1. Estructura básica de la neurona
2.1.2. Clasificación: tipos y funciones
2.2. Neuroglia del sistema nervioso central
Tema 3. Neuroanatomía
3.1. Organización del sistema nervioso: SNC y SNP
3.2. Neuroejes
3.3. Protección del SNC
3.4. Telencéfalo
3.5. Diencéfalo
3.6. Tronco encefálico y cerebelo
3.7. Medula espinal
3.8. SNP
Tema 4. Neurodesarrollo
4.1. Neurodesarrollo embrionario y fetal
4.2. Neurodesarrollo en la infancia y la adolescencia
4.3. Envejecimiento
Tema 5. Comunicación neuronal
5.1. Transmisión sináptica
5.1.1. Concepto de sinapsis
5.1.2. Tipos de sinapsis
5.1.3. Mecanismos básicos de la transmisión sináptica química
5.1.4. Sistemas de neurotransmisión
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
| ACTIVIDAD FORMATIVA | METODOLOGÍA |
| La clase magistral será el escenario para aprender y utilizar la terminología y estructuras lingüísticas relacionadas con el ámbito de estudio, para practicar y desarrollar destrezas de comunicación oral y escrita y para familiarizarse con bibliografía y material didáctico de apoyo para una mayor integración de los contenidos de las materias. | Sesión expositiva y explicativa de los contenidos por parte del profesor. Esta metodología de aprendizaje permite la utilización de medios audiovisuales como soporte a la explicación de los contenidos. El alumno puede interactuar o participar activamente. |
| El planteamiento de ejercicios y problemas por parte del profesor ayuda al alumno a avanzar en su recorrido académico y, guiado por el profesor, el estudiante va consiguiendo metas parciales que facilitan la integración del conocimiento teórico adquirido. | Las clases prácticas permiten al alumno interactuar en primera persona con las herramientas de trabajo, en pequeños grupos o de forma individual se realizan pequeñas demostraciones prácticas de los conocimientos teóricos adquiridos durante las clases teóricas. Desarrollo de debates y discusiones en gran o pequeño grupo que favorezcan el sentido y juicio crítico. Se favorece la participación y la iniciativa, la realización de preguntas constructivas y la presentación de nuevos problemas que promuevan el pensamiento crítico. El trabajo en grupo propicia la convergencia de ideas, trabajos y propuestas en común por parte de los estudiantes con la finalidad de llegar a realizar un proyecto teniendo en cuenta las competencias interpersonales e intrapersonales de los estudiantes y el trabajo cooperativo. |
| Actividad no presencial, en esta actividad el estudiante realiza una labor de sedimentación y reposo del conocimiento, necesario siempre antes de realizar una tarea nueva. | Será el escenario donde el estudiante realizará el trabajo personal. El estudiante elaborará trabajos en las distintas asignaturas donde reflejará su experiencia de aprendizaje autónomo. El estudiante también se preparará para un aprendizaje a lo largo de la vida al aprender a usar materiales didácticos de forma autónoma y a utilizar recursos multimedia. Será el escenario para desarrollar las habilidades de autorregulación del aprendizaje y autogestión del tiempo. Con el trabajo individual, a través del estudio, la búsqueda de información, el procesamiento de los datos y la interiorización el alumno puede consolidar su aprendizaje. |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
1ª Convocatoria:
- 80% Prueba escrita de contenido (10% examen parcial + 60% examen final + 10% examen PIR)
- 20% Maqueta de encéfalo
Se requerirá un mínimo de 5 en la media ponderada de las pruebas escritas de contenido para poder hacer media con las otras calificaciones, y se aprobará la asignatura con una media mínima de 5 teniendo en cuenta todas las partes evaluadas. En caso de suspender las pruebas escritas, se deberá recuperar en 2ª convocatoria.
2ª Convocatoria:
- 80% Prueba escrita de contenido (de todo el contenido, no se guardan notas parciales)
- 20% Maqueta de encéfalo (misma nota que en 1ª convocatoria)
Se requerirá un mínimo de 5 en la prueba de contenido para hacer media. Se aprobará la asignatura con una media mínima de 5 teniendo en cuenta todas las partes evaluadas.
La evaluación respetará siempre la normativa general establecida en el Grado de Psicología con respecto a las faltas de ortografía, redactado y plagio.
Alumnado que repite la asignatura:
El alumnado repetidor puede renunciar a la evaluación continuada e ir directamente al examen final de la asignatura (cuya nota representará el 100% de la nota de la asignatura), siempre y cuando tenga el visto bueno del profesorado responsable.
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SISTEMA DE EVALUACIÓN |
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La asistencia activa del alumno a la clase muestra el grado de implicación como muestra de interés y su interacción con el profesor y con el resto de compañeros. Prueba individual escrita que reúne los aspectos más generales y relevantes de la materia a evaluar. Se evaluará la capacidad de los estudiantes de escuchar y entender las ideas principales de los contenidos impartidos, así como su capacidad de entender bibliografía y literatura específica en su área de estudio, evaluando, asimismo, la terminología correspondiente. Por otra parte, las pruebas escritas también evaluarán el contenido impartido sobre conceptos específicos de las diferentes materias del título. Se estructurarán a través de exámenes parciales y/o finales, ejercicios finales, cuestionarios en línea y análisis de artículos científicos. A través de la resolución de casos se evaluará la capacidad del alumno para aplicar los contenidos teóricos aprendidos a una situación real o simulada. |
Bibliografía y recursos
- Alberts, B., Bray, D., Hopkin, K., Johnson, A., Lewis, J., y Raff, M. (2011). Introducción a la biología celular. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
- Carlson, N.R. (2014) Fundamentos de fisiología de la conducta. 11ª edición. Madrid: Pearson.
- Del Abril Alonso, A., Ambrosio Flores, E., de Blas Calleja, M. R., Caminero Gómez, Á., García Lecumberri, C., & de Pablo González, J. M. (2009). Fundamentos de psicobiología. Sanz y Torres.
- Kolb, B.Y., y Whishaw, I. (2006). Neuropsicología humana. Madrid: Editorial Médica Panamericana
- Netter, F. (1989). Sistema nervioso. Anatomía y fisiología. Barcelona: Salvat.
- Pinel, J. (2009) Biopsicología. Madrid: Prentice-Hall.
- Purves, D. (2016). Neurociencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
- Redolar, D. (2014). Neurociencia cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
- Rosenzweig, M.R.; Breedlove, S.M; y Watson, N.V. (2005). Psicobiología: una introducción a la neurociencia conductual, cognitiva y clínica. Barcelona: Ariel.
- Stahl, S.M. (2002). Psicofarmacología esencial. Bases neurocientíficas y aplicaciones clínicas. Barcelona: Ariel.
- Talairach, J., y Tournoux, P. (1993). Referentially Oriented Cerebral MRI Anatomy. Atlas of Stereotaxic Anatomical Correlations for Gray and White Matter. Stuttgart: Georg Thieme Verlag/Thieme medical Publishers.
Periodo de evaluación
- E1 13/01/2025 A12 08:00h