Universitat Internacional de Catalunya
Intervención Psicoeducativa en los Trastornos de Conducta
Otras lenguas de impartición: castellano
Profesorado
La atención a los alumnos se hará por e-mail y después de las clases.
Presentación
Optativa pensada para alumnos que estén interesados en la clínica infanto juvenil y aquellos que escojan la mención de Psicología Educativa. El objetivo es profundizar en las principales maneras de intervenir en los trastornos de conducta en el ámbito escolar y familiar. Cómo donar pautas psicoeducativas relacionadas con los límites y la normativa. Técnicas para mantener la disciplina en el entorno escolar. El acoso escolar: qué es y cómo tratarlo.
Requisitos previos
Tener aprobada la asignatura Psicología Educativa de tercer curso.
Objetivos
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Conocer las posibilidades de intervención escolar para evitar o minimizar los problemas de conducta y los comportamientos disruptivos.
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Conocer los principales trastornos del comportamiento y su intervención psicológica.
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Conocer las orientaciones y técnicas psicológicas para lograr una buena convivencia familiar.
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Conocer, aplicar y transmitir las orientaciones adecuadas para lograr que el profesorado consiga un ambiente positivo para dar clase, saber neutralizar o minimizar las conductas disruptivas en el aula y mantener la disciplina.
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Conocer y adquirir conocimientos y técnicas de afrontamiento del acoso escolar.
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Conocer las repercusiones que tiene el acoso escolar.
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Conocer y aplicar técnicas de prevención del acoso escolar.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
- Al finalizar la asignatura, el alumnado será capaz de explicar las estrategias para afrontar los problemas de convivencia en las aulas, el acoso escolar y la forma de enfrentarlo.
- Al finalizar la asignatura, el alumnado será capaz de describir las características de la conducta infantil y adolescente, sus alteraciones, las técnicas y estrategias para afrontar los problemas de adaptación y de conducta en el ámbito escolar y familiar.
- Al finalizar la asignatura, los estudiantes serán capaces de utilizar distintas pautas psicoeducativas y técnicas de modificación de conducta, atendiendo a las características concretas de un paciente simulado.
- Al finalizar la asignatura, el estudiantado será capaz de proponer técnicas y estrategias de afrontamiento de los problemas de conducta y/o convivencia a través de casos reales simulados.
Contenidos
- Introducción a los problemas de conducta en el ámbito escolar y familiar.
- Trastornos del comportamiento.
- Intervención en los problemas de comportamiento.
- El acoso escolar y sus repercusiones. Intervención y técnicas para abordarlo.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Clase Teórica (CT)
Aprendizaje autónomo (AA)
Trabajo Individual (TI)
Debate y Discusión (DyD)
Tutoría Académica Personal (TAP)
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Para la evaluación de la asignatura se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
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Examen final (100%)
El examen final debe estar aprobado con una calificación mínima de 5.
Segunda convocatoria:
El examen de segunda convocatoria debe estar aprobado con una calificación mínima de 5.
La evaluación respetará siempre la normativa general establecida en el Grau respecto a las faltas de ortografía, redacción y plagio.
Bibliografía y recursos
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Piñuel y Zabala, Iñaki y Cortijo Peris, Óscar. (2016): “Cómo prevenir elacoso escolar. La implantación de protocolos antibullying en los centrosescolares: Una visión práctica y aplicada”. CEU Ediciones. Colección General. ISBN: 9788416477364.
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Zabay Bes, María. Casado Mena, José Antonio. (2018). “Todos contra elbullying. Claves para detectar, evitar y solucionar el acoso escolar”. Alianza editorial. ISBN:9788416928583.
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Ortega, Rosario. (Coord.) (2010): “Agresividad injustificada. Bullying yviolencia escolar”. Alianza Editorial. ISBN: 9788420654614. 24.Teruel Romero, Jerónima. (2007): “Estrategias para prevenir el Bullyingen las aulas”. Editorial Pirámide. ISBN: 9788436821413.
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Doménech, Montse. “Bullying: ¿Por qué a mí?”. Editorial libros cúpula. Colección: padres e hijos. ISBN: 9788448024796.
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Loizaga Latorre, Félix. (2009): “Intervención Psicoeducativa confamilias. Programa para mejorar la salud de los hijos”. Editorial CCS. Colección: Educación, Orientación y Terapia familiar. ISBN: 9788498422917.
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Bilbao, Álvaro. (2015). “El cerebro del niño explicado a los padres”. Plataforma editorial. ISBN: 9788416429561.
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López Moratalla, Natalia. (2019). “El cerebro adolescente”. Editorial Rialp. ISBN:9788432151224.
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Quintero, Javier. (2020). “El cerebro adolescente: una mente enconstrucción”. Editorial Shackleton book. ISBN: 9788417822903. 35.De Acevedo, Annie. (2016). “¿Cómo funciona el cerebro de los niños?”. Editorial de bolsillo. ISBN: 9789588940557.
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Díaz Marta, Isabel; Ruiz, M.ª Ángeles; Villalobos, Arabella. (2017): “Manual de Técnicas y Terapias Cognitivo-Conductuales.” Editorial Desclée de Brouwer. ISBN: 9788433029508.
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Labrador Encinas, Francisco Javier; Cruzado Rodríguez, Juan Antonio; Muñoz López, Manuel. (2001). “Manual de técnicas de modificación yterapia de conducta”. Ediciones Pirámide. Colección Psicología. ISBN: 9788436813746.
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Méndez Carrillo, Francisco Xavier; Espada Sánchez, José Pedro; Orgilés Amorós, Mireia. (2006). “Intervención psicológica y educativa conniños y adolescentes. Estudio de casos escolares.” Ediciones Pirámide. Colección: Psicología. ISBN: 9788436820690
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Martínez Reguera, Enrique. (2017). “Criterios básicos en la educación dechicos rebeldes.” Editorial Popular. Colección Quilombo. ISBN: 9788478846931.
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J. Siegel, Daniel. Payne Bryson, Tina. (2018). “La disciplina sinlágrimas”. Editorial B de bolsillo (Ediciones B). ISBN: 9788490704523.
Periodo de evaluación
- E1 09/01/2025 A12 12:00h