Universitat Internacional de Catalunya
Didàctica de les Llengües i Literatura 1
Altres llengües d'impartició: anglès, castellà
Professorat
Presentació
Aquesta assignatura té per objectiu que els estudiants desenvolupin les competències necessàries i adquireixin uns coneixements bàsics per tractar la llengua i la literatura a l'aula d'educació primària.
Objectius
- Conèixer el currículum escolar de llengües i literatura.
- Conèixer el procés d'aprenentatge del llenguatge escrit i el seu ensenyament.
- Afrontar situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multilingües i multiculturals.
- Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
- Tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho d'una manera contemporània, professional i sistemàtica.
- Analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CEM-46 - Conèixer el currículum escolar de llengües i literatura.
- CEM-47 - Parlar, llegir i escriure correctament i adequadament en les llengües oficials de la comunitat autònoma corresponent; en el nostre cas, català i castellà.
- CEM-48 - Conèixer el procés d'aprenentatge del llenguatge escrit i el seu ensenyament.
- CEM-49 - Fomentar la lectura i el comentari crític de textos i animar a escriure.
- CEM-50 - Conèixer les dificultats en l'aprenentatge de les llengües oficials en estudiants d'altres llengües.
- CEM-51 - Afrontar situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multilingües i multiculturals.
- CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
- CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho duna manera contemporània, professional i sistemàtica.
- CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
- CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
- CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
- CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
- CG-11 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'orientació a la qualitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
3. Comprèn la importància de la llengua en la societat i el seu tractament a l'escola.
11. Comprèn la importància de la literatura i la situa en el context propi dels estudis.
12. Coneix i comprèn què és la competència literària i el seu paper en el currículum de primària.
13. Utilitza Estratègies metodològiques de foment de la estratègia literària, i ho fa amb esperit emprenedor.
14. Coneix les diferents opcions literàries adequades als diferents cicles.
15. Domina els diferents gèneres literaris que es poden treballar en l'etapa de primària.
31. Col·labora amb els professionals i institucions relacionades amb la literatura infantil.
32. Desenvolupa una actitud de posada al dia constant en allò referent a la literatura.
Continguts
12. Introducció a la Didàctica de la Llengua i la Literatura
14. Llengua i escola
22. Situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multilingües: plans, recursos i estratègies
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
Les metodologies i activitats formatives consisteixen en classes teòriques, aprenentatge cooperatiu, estudi i treball autònom / en grup, i atenció personalitzada als alumnes.
| COMPETÈNCIES | METODOLOGIA | ACTIVITAT FORMATIVA |
|---|---|---|
| CEM-45 CEM-49 | Aprenentatge basat en problemes Aprenentatge cooperatiu Aprenentatge orientat a projectes Contracte d'aprenentatge Estudi de casos Mètode expositiu / lliçó magistral Resolució d'exercicis i problemes | Classes pràctiques Classes teòriques Estudi i treball individual / autònom Estudi i treball en grup Seminaris tallers |
| CET-3 | Aprenentatge basat en problemes Aprenentatge cooperatiu Aprenentatge orientat a projectes Estudi de casos Resolució d'exercicis i problemes | Classes pràctiques Estudi i treball individual / autònom Seminaris tallers |
| CG-02 CG-04 CG-09 CG-11 | Aprenentatge basat en problemes Aprenentatge cooperatiu Aprenentatge orientat a projectes Contracte d'aprenentatge Estudi de casos Mètode expositiu / lliçó magistral Resolució d'exercicis i problemes | Classes pràctiques Classes teòriques Estudi i treball individual / autònom Estudi i treball en grup Seminaris tallers |
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
L'avaluació d'aquesta assignatura és continuada i presencial. Si no s'assisteix a un mínim del 80% de les classes, se suspèn la primera convocatòria i l'estudiant només es pot avaluar en segona convocatòria. L'avaluació de segona convocatòria consisteix en un examen.
L'avaluació està formada per diverses tasques:
GRUP Dra. MARIA PUJOL (dilluns)
Tema 1. Introducció a la didàctica de la llengua i la literatura
Presentació en grup (15%)
Recomanació de lectura (15%)
Tema 2. Currículum. / Tema 3. Aprenentatge de la llengua en contextos multilingües
Text argumentatiu a classe (20%)
Examen final: 50%
GRUP Prof. CARLA VIDAL (divendres)
Tema 1. Introducció a la didàctica de la llengua i la literatura
15 % Activitat avaluativa de reflexió
Tema 2. Currículum i Tema 3. Aprenentatge de la llengua en contextos multilingües
25% Projecte SA immersió lingüística.
Avaluació final: 40%
Seminari dels grans llibres: 10%
Participació: 10%
Les tasques orals i escrites s'han de presentar en català.
Penalització per faltes ortogràfiques: En els treballs escrits d'un màxim de 7 pàgines, es descomptarà 0.1 per falta si es tracta d'un treball a mà, i 0.3 si s'ha escrit amb un ordinador.En els treballs escrits de més de 7 pàgines, es descomptarà 0.1 per falta, ja sigui a mà o amb ordinador.
El límit de descompte és de 2 punts com a màxim.
Bibliografia i recursos
Cassany, D., Luna, M. i Sanz, G. (2005). Ensenyar llengua. Graó.
Figueras, N. (2011). “Avaluar per aprendre, avaluar per motivar”. La mirada experta. Ensenyar i aprendre llengües, p. 27-43.
Generalitat de Catalunya (2022). Decret 175/2022 d'ordenació dels ensenyaments de l'educació bàsica.
Mendoza Fillola, A. i Cantero Serena, F. J. (2003). Didáctica de la Lengua y la Literatura: aspectos epistemológicos. Dins Mendoza Fillola, A. (coord.), Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria. Pearson Educación, p. 3-31.
Palou, J. (2011). Educar per al plurilingüisme. La mirada experta. Ensenyar i aprendre llengües. p. 14-26.
Serra, J.M. (2002). "Escola, llengua i immigració a Catalunya". Dins Moreno, J.C. et al. Llengua i immigració: diversitat lingüística i aprenentatge de llengües, Generalitat de Catalunya, p. 79-97.
Sugrañes, C. (2018). Repensar la immersió lingüística a Catalunya des d'una perspectiva plurilingüe. Articles, 78, p. 31-36
Teixidó, M. (2022). L’escola catalana. Avui plurilingüe en una societat multicultural. Perspectiva escolar, 417, p. 28-29.