Universitat Internacional de Catalunya
Aprenentatge de Llengües i Lectoescriptura 4
Altres llengües d'impartició: castellà
Professorat
Atenció personalitzada (sota petició d'entrevista via mail).
Professora:Mariona Graell
mgraell@uic.es
Presentació
L'assignatura Aprenentatge de llengües i lectoescriptura 4, té per objectiu general potenciar els processos d’aplicació didàctica que afavoreixin l'assoliment de les competències docents necessàries davant de les dimensions que tenen lloc a l’aula d’educació Infantil. Molt especialment en relació a la lectura i l'escriptura, així com la pròpia competència oral del Mestre d’EI. En aquesta assignatura es recull tot el contingut de la 1, 2 i 3. Sense aquest no és viable realitzar aquesta assignatura. Considerem que per al futur/a mestre/a és molt necessari assolir aquestes competències per tal d'enfocar la seva tasca educativa. Amb aquesta finalitat l’assignatura s’estructura en quatre blocs d'aplicació teòrica que van acompanyats, cada un d'ells, d'una pràctica en grup que es desenvoluparà a l'aula, amb la finalitat d'aplicar els continguts teòrics. Es tracta doncs, d'una assignatura que complementa els aprenentatges assolits en lectoescriptura i aporta a l'estudiant, un enfocament global i interdisciplinari de l'ensenyament de la lectoescriptura a l'educació infantil.
Requisits previs
Objectius
- Aplicar de forma pràctica les teories de l'adquisició del llenguatge a l'àmbit de la lectoescriptura a l'etapa de l'educació infantil.
- Identificar les dimensions del currículum d’E.I en relació a la lectura i l'escriptura inicial.
- Analitzar i potenciar l’assoliment de les capacitats comunicatives dels infants i del propi mestre/a.
- Reconèixer les condicions que poden afavorir aquestes capacitats.
- Analitzar les dificultats inicials que poden incidir en aquestes capacitats.
- Identificar els processos que s'esdevenen en el desenvolupament integral de l'infant durant el procés d'aprenentatge de la lectoescriptura.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CEM-43 - Afavorir les capacitats de parla i d'escriptura.
- CEM-44 - Conèixer i dominar tècniques d'expressió oral i escrita.
- CEM-45 - Conèixer la tradició oral i el folklore.
- CEM-46 - Comprendre el pas de l'oralitat a l'escriptura i conèixer els diferents registres i usos de la llengua.
- CEM-47 - Conèixer el procés d'aprenentatge de la lectura i l'escriptura i el seu ensenyament.
- CEM-48 - Afrontar situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multilingües.
- CEM-49 - Reconèixer i valorar l'ús adequat del llenguatge verbal i no verbal.
- CEM-50 - Conèixer i utilitzar adequadament recursos per a l'animació a la lectura i a l'escriptura.
- CEM-51 - Adquirir formació literària, especialment, en literatura infantil.
- CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
1. Adopta idees i solucions originals, pràctiques, aplicables, flexibles i complexes per afavorir la pràctica educativa durant l’aprenentatge de llengües i la lectoescriptura.
2. Coneix diferents pràctiques educatives que milloren el procés d’ensenyament i aprenentatge de les llengües, i és conscient que estan determinades per la cultura; és conscient també de les seves conseqüències per a la pràctica educativa i per al comportament de l’alumnat, i sap com actuar com a professor en el desenvolupament del llenguatge.
3. Mostra coneixement de les teories del desenvolupament del llenguatge i de l’educació dels infants en l’etapa d’educació infantil.
4. Troba i aplica solucions apropiades davant de problemes no habituals en el procés d’ensenyament i aprenentatge de les llengües i la lectoescriptura, amb creativitat i esperit.
5. Mostra coneixement del currículum de llengües i la lectoescriptura d’educació infantil.
6. Mostra coneixement de les teories sobre l’adquisició i el desenvolupament dels aprenentatges corresponents.
7. Afavoreix i estimula les capacitats de parla i escriptura i les orienta a la qualitat.
8. Mostra coneixement i domini de les tècniques d’expressió oral i escrita.
9. Mostra coneixement de la tradició oral i el folklore.
10. Comprèn el pas de l’oralitat a l’escriptura.
11. Mostra coneixement dels diferents registres i usos del llenguatge.
12. Mostra coneixement del procés d’aprenentatge de la lectura i l’escriptura així com del seu ensenyament.
13. Afronta situacions d’aprenentatge de llengües en contextos multilingües.
14. Reconeix i valora l’ús adequat del llenguatge verbal i no verbal.
15. Utilitza adequadament i de forma creativa els recursos per a l’animació a la lectura i l’escriptura.
16. Mostra coneixement de la literatura infantil.
17. Promou una primera aproximació a l’anglès com a llengua d’aprenentatge.
18. Valora la necessitat de conèixer i fer ús de la llengua anglesa per relacionar-se amb l’entorn i ho fa amb esperit emprenedor.
Continguts
BLOC I: Didàctica de la lectoescriptura a l'etapa de l'educació infantil
- Reconèixar la transversalitat de la lectoescriptura en les diferents àrees curriculars.
- Conèixer la funcionalitat del currículum de l'etapa de l'educació infantil
- Relacionar els continguts curriculars de la lectoescriptura de manera global i interdisciplinària.
BLOC II: L'ensenyament i l'aprenentatge de la lectoescriptura
La intervenció educativa:
- El mestre com un facilitador de l’aprenentatge
- La seqüenciació i l’avaluació dels continguts
BLOC III: La metacognició de l'aprenentatge lectoescriptor
- La seqüència didàctica de la lectoescriptura (grafisme i consciència fonològica)
BLOC IV: El plurilingüisme a les aules de l'educació infantil
- Perfil del mestre plurilingüe a l'EI
- Sabers dels mestres d'EI a les noves situacions plurilingües
- El pensament i l'acció docent del mestre sobre el plurilingüisme
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
|
Relació: “Activitat/ Metodologia/ Competències” |
||
|
Activitat formativa
|
Metodologia |
Competències |
|
Seminaris-tallers (S-T) Tutories (T) Classes pràctiques (CP) |
Aprenentatge basat en problemes (ABP) |
CEM:46, 48, 50, 51 |
|
Classes pràctiques (CP)Pràctica externes (PE) |
Resolució d’exercicis i problemes (REP) |
CEM: 43, 46, 48, 58 |
|
Classe teòrica (CT)Estudio y trabajo individual (ETI) |
Mètode expositiu /classe magistral (CM) |
CEM:42, 44, 45, 51, |
|
Estudi i treball en grup (ETG) |
Aprenentatge cooperatiu (AC) |
CEM: 44, 49, |
|
Estudio i treball individual /autònom (ETI)Estudi i treball en grup (ETG) |
Estudio de casos (EC) |
CEM:42, 43, 49, 50 |
*es preveuen realitzar activitats d'aprenentatge servei
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
L'avaluació d'aquesta assignatura és continuada i presencial. Cal assistir a un mínim del 60% de les classes. L'avaluació està formada per diverses tasques que han de ser superades cada una d'elles per superar l'assignatura. Les tasques avaluades s'hauran de presentar en català. No s’acceptaran treballs lliurats fora de termini. Les tasques avaluades amb errors greus de llengua es consideraran No Corregides; es podran tornar a presentar però la nota màxima serà un aprovat. Els errors de llengua descomptaran punts. En les feines fetes a casa, 0,5 per falta. En les feines fetes a classe, 0'1 per falta.
Bibliografia i recursos
|
|