Universitat Internacional de Catalunya
Intervenció Psicològica en la Infància i l'Adolescència
Altres llengües d'impartició: català, anglès,
Professorat
Presentació
L’assignatura d’Intervenció Psicològica en la Infància i l’Adolescència té com a objectiu que l’alumnat adquireixi els coneixements més rellevants per a l’avaluació i la intervenció psicològica en l’àmbit clínic amb la població infantil i juvenil.
L’assignatura s’orienta des d’una perspectiva cognitiva conductual basada en l’evidència més actual i la literatura científica, oferint una visió àmplia de les tècniques d’intervenció efectives per a cada trastorn específic de la infància i l’adolescència.
Al llarg de l’assignatura s’oferiran eines perquè pugui fer una correcta formulació clínica dels problemes de salut mental més freqüents, així com criteris que li permetin triar i dissenyar el tipus de tècnica d’avaluació i intervenció que millor s’adapti al cas clínic presentat.
Requisits previs
S’ha d’haver cursat Psicopatologia Infantil.
Es recomana que prèviament s’hagin fet les assignatures següents: Psicologia Evolutiva,
Objectius
Objectius generals:
- Conèixer les principals tècniques d’intervenció en psicologia clínica infantojuvenil.
- Establir la importància d’utilitzar tractaments psicològics basats en l’evidència empírica actual.
- Conèixer, comprendre i aplicar les principals tècniques d’avaluació en psicologia clínica infantojuvenil.
Objectius específics:
- Adquirir terminologia en matèria d’avaluació clínica i tècniques d’intervenció.
- Comprendre els aspectes més rellevants del tractament de cada trastorn mental en la infància.
- Estudiar les característiques específiques del procés d’intervenció terapèutica en la infància i l’adolescència.
- Comprendre la importància de la coordinació multidisciplinària per resoldre un cas clínic.
- Comprendre el paper específic de cada tècnica, les característiques específiques de la seva aplicació al problema rellevant i l’eficàcia provada fins ara.
- Saber triar les tècniques d’intervenció psicològica indicades per a cada problema concret.
- Conèixer les intervencions considerades iatrogèniques i no utilitzar-les.
- Conèixer i ser capaç de realitzar una anàlisi funcional del cas correctament.
- Reflexionar sobre la situació actual d’intervenció psicològica en la pràctica clínica real.
- Conèixer i aplicar la tècnica d’avaluació corresponent per avaluar un trastorn mental específic.
- Aprendre a interpretar diferents tècniques d’avaluació infantojuvenil.
- Començar a utilitzar les estratègies d’intervenció.
- Conèixer les qüestions ètiques que sorgeixen en aquest àmbit.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CB01 - Que els estudiants hagin demostrar posseir i comprendre coneixements en un àrea d’estudi que parteix de la base de l’educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es recolza en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l’avantguarda del seu camp d’estudi.
- CB02 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements a la seva feina o vocació de una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se mitjançant l’elaboració i defensa d’arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d’estudi.
- CE03 - Prendre decisions adequades sobre l’elecció dels mètodes i instruments de mesura específics de la Psicologia per a cada situació o context d’avaluació.
- CE04 - Conèixer els principis i procediments de la intervenció psicològica.
- CE08 - Prendre consciència de la realitat professional del psicòleg en un camp aplicat concret.
- CE12 - Saber explicar i identificar les principals etapes del desenvolupament de l’ésser humà, reconèixer la seva evolució i identificar els signes i símptomes característics dels trastorns psicològics més freqüents de cada etapa evolutiva.
- CE17 - Saber analitzar les demandes i necessitats psicològiques i socials de persones, grups o organitzacions en diferents contexts.
- CG02 - Realitzar judicis i valoracions crítiques argumentades en el procés de presa de decisions.
- CG06 - Mostrar flexibilitat, respecte i discreció en l’ús de les dades que afecten a les persones, grups o organitzacions.
- CG08 - Capacitat per interpretar el contingut i l’abast de la informació rebuda o demandada, oralment o per escrit, i el tractament que cal donar-li segons la naturalesa del fet que es tracti.
- CG09 - Integrar els coneixements i avanços de la psicologia en l’actuació professional.
- CN01 - En finalitzar el Grau, l'estudiant serà capaç de descriure els coneixements i avenços de la psicologia en la pràctica professional.
- CN02 - En finalitzar el Grau, l'estudiant serà capaç de recordar els principis, procediments, models teòrics, funcions, característiques, avantatges i limitacions de la intervenció psicològica o les escoles de psicologia, les estructures i els processos involucrats en les funcions psicològiques bàsiques i la naturalesa de les diferències individuals.
- CN05 - En finalitzar el Grau, l'estudiant podrà explicar les bases de la conducta humana normal i les seves alteracions, les principals etapes del desenvolupament de l’ésser humà, l’evolució i els senyals i símptomes característics dels trastorns psicològics més freqüents de cada etapa evolutiva.
- CP04 - En finalitzar el Grau, l'estudiant serà capaç d'adaptar la seva feina a l’entorn, la feina o context, generant processos de canvi mitjançant diferents habilitats en les relacions interpersonals i la feina en equip.
- CP05 - En finalitzar el Grau, l'estudiant serà capaç d'aplicar els mètodes i instruments de mesura específics de la psicologia, atenent a cada situació o context d’avaluació.
- CP06 - En finalitzar el Grau, l'estudiant serà capaç de desenvolupar estratègies d’intervenció psicològica en funció del context o servei, atenent als coneixements, competències, defensa d’arguments, resolució de problemes i autoavaluació propis de la psicologia.
- CT03 - Capacitat d’anàlisi i síntesi
- CT04 - Capacitat de treballar en equip
- HB03 - En finalitzar el Grau l'alumne/a podrà interpretar el contingut i l’abast de la informació rebuda, de forma oral o escrita, amb especial atenció a la continuïtat dels seus estudis i el desenvolupament d’un aprenentatge amb un alt grau d’autonomia.
- HB05 - En finalitzar el Grau l'alumne/a podrà aplicar els coneixements teòrics de la psicologia a la pràctica professional amb simulació de casos reals.
- HB07 - En finalitzar el Grau l'alumne/a serà capaç de preparar actuacions o intervencions pròpies de la psicologia, basades en una comunicació efectiva i una bona relació d’ajuda i suport.
- HB08 - En finalitzar el Grau l'alumne/a serà capaç d'informar sobre els resultats obtinguts en un procés d’avaluació que s’hagi fet, amb un llenguatge oral i escrit adequat i propi de la psicologia.
- HB09 - En finalitzar el Grau l'alumne/a serà capaç d'experimentar la realitat professional del psicòleg en un camp aplicat concret, a través de situacions simulades i en centres de pràctiques específics.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
Un cop l’alumnat hagi completat l’assignatura haurà de ser capaç de:
- Utilitzar un vocabulari adequat, típic de l’àmbit.
- Aplicar críticament els coneixements i les habilitats adquirits.
- Planificar l’avaluació que s’ha de fer abans d’iniciar el tractament i poder aplicar aquestes tècniques.
- Concretar un pla d’intervenció d’acord amb les hipòtesis i els objectius diagnòstics establerts.
- Discriminar quines tècniques són les més adequades per donar resposta a un problema específic en l’àmbit infantojuvenil.
- Pensar en la prevenció de la recaiguda.
- Formular objectius i escenaris d’intervenció de manera operativa.
- Actuar professionalment i èticament, sempre tenint en compte el codi ètic.
- Identificar i no utilitzar intervencions professionals èticament inadequades.
- Formular pautes perquè els pares promoguin el desenvolupament de l’infant i l’adolescència.
- Integrar la informació recollida durant l’avaluació amb la finalitat de dissenyar un tractament que inclogui els objectius pertinents.
Continguts
1. Peculiaritats de l’avaluació infantil i la teràpia psicològica. Indicacions per a la pràctica clínica
2. Avaluació de trastorns del neurodesenvolupament
Intervenció en trastorns del neurodesenvolupament
- Discapacitat intel·lectual
- Trastorns de la comunicació
- Trastorn de l’espectre autista
- Trastorn per dèficit d’atenció/hiperactivitat
- Trastorns motors
× Trastorn de desenvolupament de la coordinació
× Trastorn del moviment estereotipat
× Trastorn amb tics
× Trastorn de Giles de la Tourette
× Trastorn motor o tics vocals persistents
× Trastorn dels tics transitoris
3. Avaluació dels trastorns de l’espectre de l’esquizofrènia infantil
Intervenció en trastorns de l’espectre de l’esquizofrènia infantil
4. Avaluació de trastorns depressius
Intervenció en trastorns depressius
- Trastorn de desregulació de l’estat d’ànim disruptiu
- Trastorn major de la depressió
- Risc específic de suïcidi
- Dol
5. Avaluació de trastorns d’ansietat
Intervenció en trastorns d’ansietat
- Trastorn d’ansietat de separació
- Mutisme selectiu
- Fòbia específica: animal, natural, situació, ferides d’injecció-sang, nictofòbia, fòbia escolar
- Trastorn d’ansietat social
- Trastorn de pànic
- Trastorn d’ansietat generalitzada
6. Avaluació de trastorn obsessivocompulsiu i trastorns relacionats
Intervenció en trastorn obsessivocompulsiu i trastorns relacionats
- Trastorn obsessivocompulsiu
- Tricotil·lomania
- Trastorn d’excoriació
7. Avaluació de trastorns i estressors relacionats amb traumatismes
Intervenció en trastorns i estressors relacionats amb el trauma
- Trastorn d’afecció reactiva
- Trastorn de relació social desinhibit
- Trastorn per estrès posttraumàtic
- Trastorn d’estrès agut
8. Avaluació dels trastorns del comportament alimentari i la ingesta d’aliments
Intervenció en trastorns del comportament alimentari i consum d’aliments
- Pica
- Trastorn de remugament
- Trastorn d’evitació/restricció de la ingesta d’aliments
- Anorèxia nerviosa
- Bulímia nerviosa
9. Avaluació de trastorns d’excreció
Intervenció en trastorns d’excreció
- Enuresi
- Encopresi
10. Avaluació dels trastorns de l’estela del son
Intervenció en trastorns del son
- Insomni infantil
- Parasòmnies
× Malsons
× Terrors nocturns
× Somnambulisme
11. Avaluació de trastorns disruptius, control d’impulsos i comportament
Intervenció en trastorns disruptius, control d’impulsos i comportament
- Trastorn negacionista desafiant
- Trastorn del comportament
- Trastorn d’ús de substàncies associades a trastorns disruptius
12. Avaluació d’altres problemes que poden ser objecte d’atenció clínica
13. Pautes d’intervenció sobre altres problemes que poden ser objecte d’atenció clínica
- Abús infantil, abús sexual, alienació parental, assetjament escolar, separació parental i gelosia de germans
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
Activitat formativa
La classe magistral és el context dedicat a l’aprenentatge i l’ús de la terminologia lingüística típica del camp d’estudi. Es practicaran les diferents habilitats comunicatives orals i escrites i serà un escenari on l’alumnat aprendrà a familiaritzar-se amb la literatura i el material de suport relacionat amb l’assignatura.
La lectura de textos de forma autònoma per part de l’alumnat té com a objectiu desenvolupar un pensament crític i aprofundir en els continguts treballats a la classe magistral per promoure una millor integració dels continguts.
L’activitat no presencial té com a objectiu fer que l’alumnat treballi de forma autònoma, sense la presència del professor. Això propicia que faci un esforç més gran, aprenent a desenvolupar la voluntat d’actualitzar el coneixement constantment, un aspecte clau en la nostra professió.
Metodologia
La metodologia d’aquesta assignatura consta de classes magistrals on també es presentaran continguts audiovisuals perquè l’alumnat es familiaritzi amb els diferents trastorns mentals i casos clínics dissenyats específicament perquè pugui implementar els coneixements adquirits en l’assignatura.
A les classes magistrals el professorat presenta a l’alumnat els continguts del curs a partir de l’evidència científica més actual i de la pròpia experiència clínica. S’explicaran nombrosos exemples de pràctica clínica diària. L’alumnat ha d’interactuar activament i participar-hi.
L'estudi de cas és un mètode d'aprenentatge en el qual els estudiants s'enfronten a una descripció d'una situació específica que planteja un problema. Aquesta situació de problema ha de ser analitzada i resolta per un grup d'estudiants. Per resoldre'l, els estudiants del grup s'han de comunicar entre ells, avaluar i discutir les diferents hipòtesis que cada un planteja, i arribar a un acord argumentat. Per aquest motiu, l'estudi de cas prepara l'estudiant per a la presa de decisions i l'ensenya a defensar els seus arguments i contrastar-los amb la resta de membres del grup.
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
L’assistència activa de l’alumnat a classe mostra el grau d’implicació i d’interès en la matèria impartida, així com la interacció amb el professorat i amb la resta de companys. L'assistència, però, no contarà dins dels criteris d'avaluació.
Es realitzarà un únic examen final (90% nota) que constarà d'una prova individual escrita tipus test que reunirà els aspectes més generals i rellevants de la matèria. Avaluarà la capacitat de l’alumnat d’entendre les idees principals dels continguts impartits i els conceptes específics de les diferents àrees de l’assignatura. D’altra banda, la prova escrita també avaluarà la bibliografia i la literatura recomanades, en auqest cas el manual diagnòstic DSM-V.
Serà imprescindible treure una nota mínima de 5 per aprovar l'assignatura. En cap cas s'arrodonirà la nota si es troba per sota del 5.
Es realitzarà un treball en grup i exposició oral (10% nota).
Criteris d’avaluació
La nota final de l´assignatura es calcula a partir de:
- Examen final: 90%. Es realitzarà una prova escrita amb preguntes de prova basades en la prova PIR.
- Cas d'estudi: 10%. L'estudiant resoldrà el cas clínic presentat a través de la interpretació dels qüestionaris i el disseny del tractament.
L’examen és tipus test i cada pregunta consta de quatre alternatives. Els errors desconten 0,33. Serà imprescindible treure una nota mínima de 5 per aprovar l'assignatura. En cap cas s'arrodonirà la nota si es troba per sota del 5.
L'examen constarà de 100 preguntes segons metodologia PIR.
Bibliografia i recursos
- Caballo, V. E. y Simón, M. A. (2008). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos generales. Madrid: Pirámide.
- Caballo, V. E. y Simón, M. A. (2013). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos específicos. Madrid: Pirámide.
- Caballo, V. E. y Simón, M. A. (2013). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos específicos. Madrid: Pirámide.
- Comeche, M. I., & Vallejo, M. A. (2012). Manual de terapia de conducta en la infància (2a. Ed.). Madrid: Dykinson.
- Ezpeleta, L. Y Toro, J. (2014). Psicopatología del desarrollo. Madrid: Pirámide.
- Labrador, F.J. (ed.) (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Ed. Pirámide.
- Se colgarán en el Moodle artículos de interés y bibliografía específica para cada tema.